古典诗歌教学浅谈

湖北省十堰市郧西县关防乡九年一贯制学校 徐成怀

  【摘 要】 随着新课改脚步的不断地加快,古典诗歌教学工作也取得而了前所未有的发展。但仍具有众多的问题需要解决。本文主要对近几十年来我国的中学古典诗歌教学的现状进行了探讨与分析,并为日后的发展提供了相关性的解决对策。
　　【关键词】 古典诗歌；现状；对策

　　众所周知:我国的古典诗歌教育是从诗歌开始之初就存在的。我国的儒学大家孔子曾说过这么一段话“小子何莫学夫诗?诗可以学、可以观、可以群,可以怨。迩之事父,远之事君。多识于鸟兽草木之名”。虽说我国的儒家教育与思想的传播大多数仍以诗歌教育为主,但是从我国上下五千年的历史河流中我们也不难看出我国的古典诗歌仍是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一。因此,现今的国文教育要想彻底的继承传统的古典诗歌教学,就必须在教学中适当的引入古典诗歌,借以最大限度的为我国的教学事业传承文化。
　　一、现今中学古典诗歌教学的现状探析
　　对现今高速发展的教学思想而言,我国的中学古典诗歌教学严重影响整个中学诗歌教学的未来发展。为此,我在这里对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨,发现了以下几个方面的问题。
　　1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段
　　我国的中学教育在不断引入中国的古典诗歌文学,借以来让中学生能够更为顺利的继承古典文化。但是由于其每年的中学大纲都会发生不同变化,使得我国的中学古典诗歌教学的内容与课程一时陷入了僵局。例如:在2000年的教学大纲中对我国中学古典诗歌的教学要求如下:“诵读古代诗歌和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”这种模糊不清、指导思想不明确的,使得我国中学古典诗歌教学陷入了僵局。
　　2.中学古典诗歌教学中的教学定位问题
　　现今的中学古典诗歌教学往往都是一些无据可依的文章,虽说其具有很高的文学价值,但是由于现今的中学古典诗歌在教学中的大多数文章都是没有特有的思想文化背景与现实的历史年代的性,这就在一定的程度上造就中学的古典诗歌在教学的过程中具有很大成都府的随意性。这种存在的随意性,就会使得中学古典诗歌在教学的过程中国出现教学定位困难以及会产生教育误区的情况发生。现今人对古诗育人要求狭隘地理解为政治思想教育,更加使得我国的中学古典诗歌教学长期以来语文承担思想道德教育功能之一,这种单一性的传播方式,使得诗歌教学带上太多政治负荷,窒息学生美感体验。
　　3.现今古典诗歌的教学方法仍有欠新意
　　该问题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言教为主,使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧,学生在学习的过程中觉得整个文学课堂死气沉沉,没有任何的的气氛。从而在本质上影响了中学古典诗歌的教学。
　　二、怎样提高中学古典诗歌教学
　　面对如此的现状的我国的中学古典诗歌教学现状,笔者在这里为提高我国中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改进措施,以期在最大程度上提高我国的中学古典诗歌教学。
　　1.提高我国中学教学的综合素质水平
　　教师要尽自己最大努力做到以下几点:首先,教师本身要对我国的古典诗歌教学要有浓厚的兴趣;其次,教师还要不断提高自身的古典文学素养,借以来断降低教学中出现的不足错误的发生;再次,教师要具有比较先进的教学理念与方式,从而使得真个比较沉闷的教学课堂变得“灵活”起来;最后,教师在上课的过程中,还要不断的要与学生进行沟通,来不断的增加整个中学古典诗歌课堂的气氛。
　　2.教材大纲的不断完善
　　只有不断的完善了中学的教学教纲,才能在本质上彻底的为教师在课堂上的教学提供启明灯,才能最大程度的让教师抓住教学的重点，以及让学生能充分的了解古典诗歌的真正意义。
　　3.要不断探索新的教学方法
　　一个优秀良好的教学方法不仅仅可以能够更好的提高教学质量,还能够更好的改善课堂的教学氛围。因此,教学可以采取以下几中教学方法,来增加中学古典诗歌教学质量。
　　第一,巧设情境,激发学生的情感。充分利用了学生的好奇心,增加课堂的氛围,从而让学生爱上古典诗歌课堂。
　　第二,扩展课文内容,开阔学生视野。利用课文的文章的历史背景,让枯燥乏味的古典课堂能够具有更高的故事性,从而来不断吸引学生的注意力,以期做到提高学生学习效益的作用。
　　第三,注重迁移,立足于今。通过现今的与古代互相联系的方法,让学生能够充分理解文章的意义,让学生觉得古典诗歌离我们并不是很远。
　　综上所述,我国现今的中学古典诗歌的教学,只有不断的将教学方法与教学理念进行改革与变化,才能在中学的教育中彻底的改变教学现状,让中国的古典诗歌文学得以顺利的传承。
　　参考文献:
　　[1]薛广峰.古典诗歌课堂教学的四个“侧重”[J].
　　[2]李小华.古典诗歌教学意境营造法探讨[J].
　　[3]王平香.意境美——古典诗歌教学不可忽缺的元素[J].