小学英语词汇教学随笔

新疆兵团第六师奇台总场小学 马 艳

  【摘 要】 教师要教会学生记忆单词的方法策略，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。
　　【关键词】 英语单词；记忆方法；学生

　　目前，我们使用的教材在入门阶段就出现大量的新单词，如果学生仅凭死记硬背学习起来将会十分吃力。对于刚接触英语的小学生来说，单词学习是枯燥的。我们如果不帮助他们在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么单词将成为孩子们望而生畏的“拦路虎”，这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的发展都是极为不利的。所以我认为我们应该从以下几方面入手来解决这一现状。
　　一、培养学生学习英语的兴趣
　　小学生具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师在单词教学中，要采用多种形式的教学方法，充分利用多种教学资源，让学生通过听、说、读、写、画的操作，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，学习单词，记忆单词，运用单词，使单词教学充满趣味性，艺术性，赋予单词教学生命力，使抽象枯燥的单调变得具体可感，从而激发学生的学习热情和参与意识，提高单词教学的效率。
　　二、教会学生简便易行的单词认读记忆方法
　　1.借助读音规则，以旧带新
　　对于刚学英语的低年级小学生来说，认读单词对于他们比较困难，读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如：在教red之前，先复习bed，然后把b改写成r,这时，学生马上会产生读音联想，都能试着读这个单词，最后我在单词旁贴上“红色”的图片，学生通过音形义的识记，很快掌握了red一词，产生了以旧带新的良好效果。象这样的例子还有许多。如：cat—cap, sun—fun, bike—like, bad—dad, all－ball训练一段时间后，他们对单词的发音找到了初步的感觉，逐步能见词读音，脱口而出。
　　2.尝试运用Phonics学习各字母在单词中的发音
　　想让小学生最终记住单词，必须先让他们掌握拼读单词的基本规律。在教新单词时，我们应该注重音素的渗透。音素也就是我们平时所说的音标，它是语言的最基本单位。对于我们英语教师来说必须让学生从小就学好这些音素的准确发音，掌握好拼读的能力，这样对他们的英语学习的可持续发展是大有裨益的。我们不用没有出现音标，只是通过运用Phonics认识读音规则来了解、掌握单词的读音，因此，我们平时注意将语音教学有机地渗透在单词课堂教学中，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，这样做，不仅培养了学生拼读单词的能力，同时也发展了英语口语的能力，学生学好英语的兴趣与自信心得到进一步提高。例如在教学“bed”这个单词的时候， 借助“图字卡”，教给学生发音，同时我告诉学生，辅音字母的发音与汉语拼音的读音很相近，b-[b],d-[d], 但元音字母的发音有所不同，e读成[e]，领学生读e — [e]，[b-e-d]-[bed],学生学会读“bed”这个词，再给出相同音素的系列单词（不管学过没学过）：let, egg, get, yes, Ben, desk, net, set…让学生拼读，学生很容易找到拼读感觉。如教学plane时，可以渗透元音音素[ei],然后给出系列单词：name, base, Kate, make, lake, tape，学生能很顺利地读出这些单词。经过一段时间的训练，学生了解了字母的常见发音,初步形成了拼读单词的能力。
　　三、养成良好的英语学习习惯
　　课堂教学活动毕竟是师生双边的活动，在关注老师的“教”的同时，也应该更多的去关注学生的“学”。而良好学习的开端，来自一个良好的学习习惯。就单词教学而言，我觉得主要要培养他们三方面的习惯。
　　1.良好的倾听习惯。小学英语倡导听说领先，读写跟上的学习理念。其中，“听”又是“说”的前提。没有“听”，就无从模仿跟“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。但是小学生，尤其三年级的小学生由于自控能力较差，虽然具有很强的模仿力，却也常常因为太好表现，急于开口说而降低学习的效率。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。
　　2.良好的认读习惯。在英语课堂上，我们都十分注重运用图片，实物，多媒体等形式导入单词的学习，因此，要使学生借助图片实物等意象正确说出单词并不难。但是要让学生正确地认读由字母序列组成的单词就有一点难度了。认读单词是一种能力，也是单词教学的一个重要方面。成功的单词教学，应该是音、形、义三方面有效结合的教学。因此，培养学生认读的习惯也相当重要。
　　3.良好的书写习惯。英语新课标指出：小学阶段应该 “使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”“写”也是英语教学的一个重要组成部分。反复地书写单词，有助于学生快速掌握单词的形和义，提高学生记忆单词的能力。因此，从学生初学英语开始，教师就应该注重对学生良好书写习惯的培养。
　　培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。在单词教学中，学生不是简单的跟读单词，而是在教师语音渗透的影响下，他们学会自己试读、识记，而且长时间地坚持，从由老师搀扶着学走路，到自己能独立行走，这正是我们英语老师所期盼的情景。