在数学教学课堂中教师要学会倾听

广西玉林市陆川县第一小学 张铁英

  【摘 要】　新一轮数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这十分明确的告诉我们，课堂教学中教师和学生的地位和作用，以及教学过程中两者之间的关系。可以这样说，课堂教学过程是一个师生人际交往的过程，教师发挥的是引领作用，而学生不是被动的接受知识的容器，而应该在教师的引领下承担自主学习的责任。因此，这就要求我们教师在课堂教学中要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”。
　　【关键词】 教学；教师；学会；倾听

　　新一轮数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这十分明确的告诉我们，课堂教学中教师和学生的地位和作用，以及教学过程中两者之间的关系。可以这样说，课堂教学过程是一个师生人际交往的过程，教师发挥的是引领作用，而学生不是被动的接受知识的容器，而应该在教师的引领下承担自主学习的责任。因此，这就要求我们教师在课堂教学中要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”。
　　一、为什么要学会倾听
　　叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，第一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花”。作为一位教师，课堂上只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；只有关于倾听会倾听才能正确判断学生在想什么，为什么会这么想：只有善于关注倾听学生的言语，才能正确地判断出学生对知识的掌握程度，教师才能够对症下药，教学效果才能够真正地达到预期的效果；只有善于倾听，才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出、正确分析。所以说，只有学会倾听，才能和学生以平等垢身份共同参与教育活动，能与学生形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，关心与帮助的新型师生关系；倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，促进自身的成长，最终实现教学相长。因此，作为一名教师，在我们的数学教学课堂中首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。
　　二、课堂中倾听什么
　　在我们的数学课堂教学中，我们教师应该倾听什么呢？严格地说，学生在课堂上的所有发言都应成为我们倾听的对象。
　　1.倾听学生的“为什么……？”
　　小学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，这是一名数学教师应具备的基本素质。例如在教学《面积》这一课时，我刚出示课题，学生就叽叽喳喳地问开了：“什么是面积？”“面积和周长有什么不同？”“面积怎么求？”……面对学生们的问题，我仔细倾听着，微笑着加以肯定，并把它们记在脑中。随着教学的展开，有的在教学中一个一个地给予了解答，有的我鼓励孩子们向书本、利用现代化高科技手段来求答案，让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸。所以说，教师在课堂中是否认真倾听学生的提问，并适时地给予鼓励和表扬，这不仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动，让师生能在民主和谐的气氛中各展才华。
　　2.倾听学生的“我是这样想（做）的……”
　　俗话说：“一千个读者就在一千个哈姆雷特。”学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”，而作为教师的我们则要用心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯……孩子们的想法是丰富的，是多彩的，当学生争论时，我们始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答，给予了高度的评价。另外在学生争论过程中，我们教师要学会准备，要仔细地听，用心记，及时判断争论的焦点，并帮助学生仔细分辩别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性，而教师的教育智慧就在这样的过程中不断生成。
　　3.倾听学生有价值的“插嘴”
　　在课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵诉，或不予理睬。其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及进读懂，就会对教学起一定的推动作用，这是有价值的“插嘴”。因此，我们在课堂教学中要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚焦起来，在学生中去集波成浪。
　　三、怎样去倾听
　　倾听是一种艺术；倾听是一种习惯；倾听是一种尊重；倾听是一种品德；倾听是一种修养；倾听更是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程，教师善于倾听，必将给自己的教学带来生机。所以说，倾听要有一定技巧。我认为倾听学生应做到以下几点：
　　1.做学生的忠实“听众”
　　随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”。因此，课堂上不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了；无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。教师应本着洗耳恭听的态度，积极热情、耐心真诚地倾听。用鼓励的期待的眼神、微笑的专注的神情，让学生大胆、大方地表达，自由、平等地言说。
　　2.用关爱的目光
　　俗话说眼睛是心灵的窗户，许多东西单凭直观的语言和直接的耳听是体味不出来的，还需要“眉目传情”。为表示自己正注意倾听，要多与学生的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，还能随意打断孩子的话语，也不要随意插话，要让学生感觉到你正用心地听，你很欣赏他们的发言。所以，倾听学生时，教师的目光是慈爱的，智睿的，富有激情的。它不只是注视着谈话学生的表情，还要注视其情结的反应；同时教师要透过学生的目光倾听出学生的焦虑和困惑、渴望与需求，满足与信心。
　　3.用鼓励亲切的语言
　　倾听学生包含着对学生提出问题的应答。比如，听到疑惑费解的地方，要求他作出解释；其他学生听不清楚时，要求他复述；语言表述形式上存在不当之处，给予纠正；表现出非凡的想象力和独到的见解时，给予称赞；已经意会却无法很好地言传时，及时点拨以通其意；思维旁逸斜出时，因势利导使其言归正传；发言结束后简要地概括和评价等等。这样的倾听不仅使发言者受到鼓舞和提升，也能使其他学生的学习质量得以保证。
　　4.心灵相通
　　和学生心灵相通，是倾听的最高境界。师生交往是心灵的撞击，一位爱学生的教师，能从学生的一个细微动作中窥视出学生的心理活动；同样，教师的一个微笑，一个眼神，一个手势，对学生讲就是一个暗示，一种感召，一种鼓励。所以，在数学教学课堂中，我们老师要用心灵去体会学生。
　　此外，倾听学生，教师应苦练内功，切实提高自身素质，要进一步更新教学观念；要努力学习，厚积知识底蕴；要强化训练，提高倾听技能，这样才能更好去倾听学生。
　　总之，我们做老师的一定要学会倾听，学会思考，做学生真正的老师，在倾听中发展自己，发展学生，发展我们的事业。
　　参考文献：
　　[1]李政涛：“倾听着的教育——论教师对学生的倾听”载于山西教育科研究所《教育理论与实践》2000年第7期
　　[2]张雪锋：《教学，从倾听开始》
　　[3]戴运怡：《教师要学会倾听》支小个人教研 2006年10月
　　[4]佚名：《教师也要学会倾听》张渚高级中学校园网 2007年5月