怎样培养学生进行数学课前预习的好习惯

贵州省三都水族自治县普安镇阳基村鸡照小学 杨光荣

  小学生自制能力差，学习耐力短，主动学习性差，十分好动，而数学知识的学习要静下心来思考，弄清每个数字的来源和规律。学习数学比别的学科难，学生欢迎不多，自学能力的培养困难，但兴趣是最好的老师，兴趣就是学习的强大动力，课前预习作为自学的一部分，以前在小学阶段并不提倡，要激发学生探求知识的积极性和主动性，引导学生会学、乐学、好学、学好，这一过程的完成，课前预习在小学实行很有必要。在学生达到前面的学习要求后，对后面的新知识在课前进行自主探究，动脑思考、动日提问，可以提高思维能力和语言表达能力，易于激发学习的兴趣，逐步寻求自主学习的方法。
　　一、培养课前预习课后作业的好习惯
　　课前预习可以减少课堂时间，提高教学效果每堂新课都有二、三个新的知识点，如果课前预习时将铺垫新知识的复习题完成，对例题中新的知识点能发现质疑，探索，然后通过阅读提示，分析过程、法则、方法解决问题，如果有可以辅导的人在旁边，就及时请教，不能释疑的问题，在一旁打上“？”或注上什么符号，留到课堂解决，课时渴求解答的欲望有利于专心听课，提高听课效力，主次分明，注意力集中在不懂的问题上，听课突出了重点。如果学生课前把新课通过多种渠道把自己能完成的解决了，课堂上的学习就轻松多了，达到事半功倍的效果。预习的方法可以在日益积累的指导中养成。学生完成作业习惯也应培养，学生作业要有具体的要求：字迹端正，大小一致，一律写正楷字，不可出格，每次作业，须写练习几，左边小方格要写题号。等号用直尺，长短适中。作图一律用铅笔，要规范、美观、准确。做完一题要空一行，第二次的作业应在上次作业后空出两行。做完作业后，要打批分格，上下占两格，长为3厘米。作业错了要擦干净，不可涂改。学生做草稿，一律用草稿本，而且在规定的格子打完草稿。爱护好作业本。为了鼓励学生按质按时认真完成作业，我经常举办作业展览，进行同年级、同班之间交流，调动学生学习的积极性和自觉性。
　　二、课前预习可以培养学生自觉学习的习惯
　　学生掌握了预习的方法后，熟知独立学习时该从何人手，遇到问题怎样处理，养成独立学习的习惯，在预习
　　过程中将能独立完成的问题解决了，如直观的口算、笔算、混合运算在预习时完成，不能确定的应用题在草稿
　　上做出解答方法，以待订正。像应用题中的补充条件并解答，如“白鹤有12只，灰鹪的只数是白鹤的3倍，＿？”预习时学生有充分的时间思考多种补充方式，便于扩展思维，试创新出不同的解答办法，也培养了学生的钻研精神，课堂订正时，学生学习的热情南涨，争先恐后，各抒己见，迫切将自己的做法公布出来，真正成了学习的主人，讨论解题的思路扩宽了，脸上露出成功的喜悦，成了知识的探索者，学习的主人。这一场景的出现是课前有了充分的思考过程。多数后进生的形成主要是学习习惯差造成的，并非智力的因素，一个聪明的后进生往往学习态度不端正，书写潦草、自我管理能力欠佳，找不到学习的方法，日积月累，导致学业不良，沦为后进生，对学习失去信心。
　　学习的目的归于应用，生活中无处不用到数学知识，学生在课前预习时将有关的知识与现实生活联系起来，这样可以起到巩固兼学的作用，在不断获得成功体验的基础上，养成善于观察、思考、创新的良好习惯，对数学产生浓厚钧兴趣，除个别的没能完成家庭作业外，大部分都能按时完成，放学后三三两两会主动相约在校园里学习数学，轻松愉快地获得了较大的进步。当然，学生中存在个体差异，我们不能用统一的目标衡量学生，但应使每个学生各尽所能获得不同程度的进步，也就是人人都学到数学。
　　三、课前预习培养学生阅读数学课本的习惯
　　课前预习，以二年级为例：如何有计划、有目的地培养学生阅读数学课本的习惯。通过“起始课”帮助他们初步了解数学课的特点，知道数学课要学习认数读写数和计算等。然后教他们预习数学课本的初步方法。看：从上到下，从左到右，有次序地跟着教师的安排看课本上的插图、图解；数：数清图中各种动物的个体；讲：用简单的语言讲图意；想：想图中各种动物的动态，如走来、飞去、游行……在学生初步掌握读书方法后，教师采用“先讲解后读书”的方法培养学生看书习惯。待随着知识和年龄的长进后．可有目的去安排学生自学课本，同时注意学用结合，懂得学是为了用，用离不开学，激发学生把知识学活学好。?课前预习可以减轻教师的任务，家长的辅导学生养成自觉预习数学的习惯后，学习就成了一种乐趣，他们就会自觉主动地学习，不再感到数学是枯燥的知识了。课前预习时对要学习的新知识认真思考过了，课堂上教师完全是学习的组织者、指导者，充分展现以学生为主体的活动。如教学一道应用题，教师引导分析题目后，尽可能让不同层次的学生提问或回答，然后让学生独立列式、板演、讨论、动口讲解，最后由教师引导归纳，起到了穿针引线的作用，课堂气氛保持轻松恃快，一改传统的讲授模式，教师讲得费力，学生听得预家长对子女望子成龙的殷切企盼，人皆有之，但对孩子的家庭辅导多数是心有余而力不足。有辅导能力的，往往由于工作忙而不达，农村的家长，没有辅导能力的很普遍，苦口婆心的说教，甚至棍棒相迫，不使教育的方法和规律，导致孩子怕学、厌学。许多家长为孩子的学业伤透了脑筋，却事与愿违。这个矛盾还是需要受教育者自身解决，养成自主学习的习惯，自觉自愿走上学习的道路，在家里能主动请教家长，在学技会主动请教老师和同学，在学习中找到乐趣。