山区高中青年教师培养途径初探

广西西林县民族高级中学 班何成

  【摘 要】 青年教师是山区高中学校的主力军。有效培养青年教师，促进青年教师成长，是提高山区高中教学质量的关键因素之一。
　　【关键词】 山区高中;青年教师;培养途径

　　山区高中学校存在着为数不少的青年教师，这些青年教师存在着各种问题。解决青年教师的各种问题，促进青年教师成长，提高山区高中教学质量是山区教育的重要课题。本文就青年教师培养途径进行初步探讨。
　　一、山区高中青年教师存在的问题
　　1.基础相对薄弱
　　山区高中学校条件相对简陋，教学和生活环境较差，吸引人才能力相对有限。因此，往往造成教师队伍极度不稳定、不平衡，教师调出多调进少，学校每年都要招聘大量教师。但是，山区学校很难招到名校优质毕业生，甚至连普通一本、二本师范院校的毕业生都不一定招到。为应对不断扩大的办学规模，学校不得不降低教师招聘条件，非师范院校的毕业生也招进学校担任教学任务。这些新招聘的教师因专业不对口，所教科目基础知识不扎实，难以适应高中教学工作。
　　2.科研能力稍差
　　新招聘教师有些专业不对口，有些虽专业对口但工作时间短暂，对教学规律尚未有清楚的认识，对所教科目也还未有深入的了解，往往眼高手低，实际操作能力弱，归纳整理水平低下，科研能力稍差。
　　3.跳槽心态严重
　　一些青年教师来到山区学校工作，并不是以当一名人民教师作为终生目标，只是由于找不到理想的工作而暂时落脚于教育阵地。故而“人在曹营心在汉”，对教学工作敷衍了事，反而把公务员招聘考试和其他事业单位招聘考试的备考工作作为“本职工作”，跳槽心态严重。
　　4.培养体系欠缺
　　山区高中学校专任教师少，工作量大，各种检查繁多。学校领导往往一面上课，一面忙于参加各种会议和应付各种检查，没有时间和精力制定适合本校青年教师成长的计划，更没有建立青年教师培养体系。青年教师培养体系欠缺，让青年教师看不到光明前途。
　　二、山区青年教师存在问题的影响
　　1.青年教师素质难以提升
　　由于青年教师基础相对薄弱，科研能力稍差，跳槽心态严重，学校培养体系欠缺，所以青年教师往往认为前途无望，教学、生活得过且过，课余时间玩手机，打游戏，没有主动并积极参与各种培训。长此以往，时间流逝，青年教师的思想素质、业务素质却没有得到相应提升，难堪大用。
　　2.学生培养模式难成定式
　　一所成功的学校往往也是一所有培养特色模式的学校。山区学校和青年教师存在的这些问题，使学校缺乏研究和推行适合本校特色的学生培养模式的基础。各种学习均为应付上级检查，造成学校今天学习问题教学法，明天推行“杜郎口”模式，后天倡导“5+1”教学模式，没有相对固定的适应本校学生情况的有特色的教学模式。
　　3.学校高考成绩低处徘徊
　　青年教师是山区高中学校的主力军，教学质量的提高依靠青年教师。青年教师存在如上问题，学校高考成绩难以提高，甚至长期在低处徘徊。这对学校和全县教育事业的发展是极端不利的。
　　三、培养山区高中青年教师的对策
　　山区高中青年教师存在的问题影响深远，故而培养山区青年教师的对策也要有针对性才能解决问题，发挥实效。
　　1.集体备课，教授青年教师基本技能
　　针对青年教师专业不对口和工作时间短暂问题，学校应以教研组为基本单位，加强集体备课。在备课过程中，让有经验的教师介绍备课的方法、这样备课针对的问题和理论依据。并且，让有经验的教师上示范课。之后，让青年教师模仿有经验的教师的方法结合自己的实际情况进行备课、上课。在短期内，让青年教师学会备课和上课基本技能。
　　2.新老结对，促进青年教师成长
　　青年教师成长是一个较长的过程，短则一、二年，长则三年。为使青年教师顺利成长，学校应以教研组为基本单位，分配新老教师，实行结对帮扶，建立师徒关系，长期跟踪指导。这样，一年之后，青年教师就熟练掌握了适合高考要求的备课和上课；二年之后，青年教师就熟练掌握了普通复习和指导；三年之后，青年教师就熟练掌握了高考复习和指导，成长为符合学校需要的骨干教师。
　　3.加强培训，提高青年教师素质
　　为扩大视野，接受外面先进的方法。学校要加强对青年教师的培训工作。由于平时不宜长时间外出学习，要加强网络培训，定时或不定时检查。到集中培训时间，要尽量安排青年教师参加培训，实地接触先进理论和实践。通过网络培训和集中培训，提高青年教师素质。
　　4.建章立制，完善青年教师培养体系
　　为培养“四有”青年教师，学校还应建章立制，完善青年教师的培养体系。学校要在评先评优、岗位设置、提拔等方面向青年教师倾斜，建立公平合理的人才培养模式，让青年教师看到成就名师之路。这样，青年教师才安心工作，钻研教学和科研，成长为“四有”的青年教师。