浅谈“案例研究”在青年教师专业化发展中的作用    

广西西林县民族高级中学 黄万强

  【摘 要】 2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）”提出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。学校要发展，必须加强教师队伍建设，不断提升教师特别是年青教师的专业化发展。实践证明，教师的专业发展和成长需要通过两个途径共同努力，即教师自身的努力（教学反思与案例研究）和外部力量（同伴互助与专家引领）。其中案例研究尤为重要。
　　【关键词】 专业化发展；案例研究

　　一、案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会
　　教师在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对其职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和思考。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂，在学校，在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时蕴涵着教师无限的生命力。记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变、变化，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下教育的变革历程。
　　二、案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点
　　能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化教师对自己教学能力的认识，让教师把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助教师认识他在处理这些问题上所具有的学识，还有哪些不足。如果教师对案例的写作形成为一种习惯，那么随着案例材料的增多，就逐渐会发现自身工作中的难点到底在哪里，以后努力的方向应该是什么？ 
　　三、案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作中的专业化水平
　　许多教师只有在期末或年终学校评价自己的工作时，才会系统地反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中的“是什么”“为什么”“如何做”等问题极少有意识地加以探讨。而案例写作，在很大程度上可以扭转这种现象。它虽然不是与教师职位的升迁相关联，但它通过促使教师反思自己工作中的某些教学的方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题。这实际上极大地促进其专业发展，促使其向专业化水平迈进。案例写作如果能够渗透在教学过程的始终，而不只是一时冲动或岁末特有的行为，也就把反思当成常规工作了。 
　　四、案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式
　　教师工作主要体现一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少，案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历，它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，提出的相应对策有哪些。在这种情况下，他也会思考，假如我面临同样或类似的问题该如何处理，在我的教学经历中，是否有同样或类似的经历，能否进一步形成案例?等等。这种做法，可能形成一种新的教师文化。大家通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可以意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批评性分析提升到意识阈当中来。
　　五、做好案例研究的建议
　　（1）善于选择案例
　　教学案例是一个事件，但非教学生活中发生的所有事件均能成为教学案例，只有具有典型的特征，体现关键问题的事件才有整理成案例进行研究的价值。因此，教师首先要悉心观察教学环境，敏感捕捉教学问题，注重与学生和同事沟通交流，对于事件具有的个别意义进行诊断、鉴别、过滤、筛选。
　　（2）善于记录案例
　　案例记录是进行案例研究的关键和基础。案例记录是否完整有效直接决定着案例研究的价值，也直接影响教师专业发展的有效性。这需要对教师进行引导，并在训练的基础上逐渐完善，开始的时候不要过于求全责备，应该循序渐进。
　　（3）自觉批判意识
　　教学案例研究的过程，不可能只有经验和优点，也可能有不足，而且即使优点和创新也是不同视角和局部视野之下的，教师应该建立自觉批判意识，敢于真实的记录自己的教学实践，不粉饰美化自己的教学实践，这样才能更深刻地进行反思，达到案例研究的目的。
　　（4）善于借鉴学习
　　无论教师进行案例研究时所选择的案例来源是自身教学实践还是他人教学记录，都应该从借鉴学习的角度多汲取他人的优点，认识自身的不足，对于他人的不足也不要过于刻薄地否定其成功之处，还要积极争取他人参与自己的案例研究过程，从交流和合作中获取更有价值的判断和经验。
　　参考文献：
　　[1]陈群鹏:课堂教学案例研究的意义.