中国学术文献网络出版总库

节点文献

中职学校《机械制图》教学初探

 

【作者】 李忠梅

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

中职学校《机械制图》教学初探


贵州省开阳县职业技术学校 李忠梅


  【摘 要】 《机械制图》是中等职业学校机械加工专业的一门重要的专业基础课程。不论是普通车床加工,还是数控车床加工,机械制图都是必备条件。《机械制图》教师要在教学中发挥主导作用,善于发现学生在学习中的难点与不足,总结《机械制图》的学习经验与方法,引导学生用更加有效的方法学习,从而克服机械制图学习中的学习难点。
  【关键词】 中职生;学习难点;学习兴趣;创新教学

  中职生就是在中职学校上过学或毕业的学生,目前,各个中职学校的学生,普遍是没有考上普通高中的,也有初中还没毕业的学生。这些学生大都表现出文化知识基础差;自我约束能力差;纪律性不强;领悟能力差;学习缺乏兴趣;学习缺乏动力。对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析。这种认知倾向,直接决定了他们在课堂上的表现,就是对感兴趣的内容听得津津有味;而对那些自认为兴趣索然的东西,有的即使教师再三强调其内容十分重要,关键之处音高八度,也无济于事,结果一堂课下来,教师虽千辛万苦,付出很大,学生却收效甚少。在课堂上抓住学生的兴趣特点,他们常常对新颖的东西、变化的东西、相互矛盾的东西感兴趣,对笑话、幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。中职学校主培养的中职生大多是作为生产第一线的工程技术人员或管理人员。而图样是根据投影原理、标准或有关规定,表示工程对象,并有必要的技术说明的图。是我们培养出的学生们今后工作的技术语言和技术交流的工具,假设图纸上画错一条线或看错一个尺寸数字,将会给生产带来很大的损失。因此,要求中职毕业生必须具备看图、画图的过硬本领,特别是识图,才能满足现代企业生产第一线的要求,今天,我就这几年从事《机械制图》课的教学工作,谈谈自己的粗浅体会,和同行们交流,希望能达到抛砖引玉的目的。
  一、中职学生在《机械制图》中存在的学习难点
  机械加工专业的学生在学制图时经常会遇到以下几个难点:面对已有视图构思实物难;画不完全相贯线难;补画第三视图不知从何处下手;对于自己补画出的视图正确与否难判断等问题。以上难点,单靠挂图、模型和多媒体的直观教学还不够,大量练习也会增加学生的学习负担,我将从以下几个方面入手,提高学生自主学习学习兴趣、观察力、空间想象能力,帮助和引导学生克服难点。
  教育心理学中说到,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。所以不管做任何事情,首先要明确目标是什么;为达到此目标.需有哪些心理准备需具体克服哪些困难,采取哪些措施,从而树立坚定的信心和信念,坚忍不拔,努力完成预期的任务。现阶段,中职生大都是毕业或者即将毕业的初中生。他们的文化基础普遍的很差,学习潜能未被激发,更是不善于独立思考,所以,《机械制图》这门专业基础课对于学生们来说,是一个全新的话题,是一个未知的世界.如果教师没有较好的方法来激发学生的学习兴趣,那么学生原本就厌学的情绪不仅不会得到好转,反而会变本加厉,最终放弃这门课的学习。基于现阶段中职学校主要负责培养、提高学生素质和实用型人才,本着这几年对机械制图的反复研究与探讨,本人总结了以下几点方法。
  二、精心安排第一节课,明确学习任务,培养学习兴趣
  第一节课就是大家常说的绪论课,有人认为绪论课讲不讲无关大局,因而三言两语或漫无目的地扯上一通或干脆不讲直接进入正题,我认为绪论在整个教学过程中处于举足轻重的地位,起着武装学生思想,明确目的,交代方法和提出要求的作用,使学生能积极主动、认真地以科学的方法对待本课程的学习,使学生对该门课有个客观,全面、正确的认识,了解其在自己所选的专业的重要作用。
  绪论课第一步讲解,要讲明本课程的重要性及对将来的学习、工作的重大影响,学生无论在后续课程的学习中,还是在毕业以后的工作中,都要用到这些知识,从而使学生清楚机械制图课是一门重要的技术基础课,知道学习制图课的重要性。第二步告诉学生在工程界,工程图样被称为“工程界的语言”,为什么机械图样会被称之为“工程界的语言”呢?如果我们设想,在制造一台机器过程中,成百上千个零件不用图样表达,而用文字描述,没有那位作家能描述清楚,由此不难看出机械制图课程的重要所在。比如说小的如家里用的盆、碗,手里玩的手机、旅游时带的照相机,大的如交通运输业的汽车、飞机、轮船军事上的枪支弹药等等,无一不是用工程图样进行技术交流,从开始设计、加工、检验,装配,都要用到工程图样。可见工程图样是交流技术思想的重要工具。学习制图课的主要目的是在图纸的指导下,结合生产实际,培养学生阅读和绘制工程图样的能力,掌握“工程界的语言”,由此使学生明确了学习目的。第三步带领学生参观学校实训车间,用加工设备、模型、工件及产品和生产图纸激发学生的好奇心及兴趣。第四步向学生展示制图标准、本专业生产图样以及介绍历届优秀学生学习经验和展示其优秀作业,使学生产生强烈的学习欲望,从而使学生对《机械制图》产生学习兴趣。
  三、培养学生的空间想象能力
  首先,《机械制图》是一门空间思维能力很强的课程,在教学中,学生空间思维能力的培养很关键,有了空间想象能力,学生识图与绘图的能力将会很快的提高。传统的教学是老师教,学生学。而现阶段课改要求的是直观性教学,是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法,是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法,能建立与培养学生的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力,化抽象的投影为直观的视觉印象,让学生具有足够的形象储备,降低问题难度,并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等,帮助学生培养空间想象力,克服学习困难,学生既动脑又动手,处在积极思维状态,有效提高了学生的空间想象力,以及学习兴趣。因此教师在教学中,板书要简明扼要,节次分明,条理清楚,这样使学生能较快的总结出识图绘图的规律,提高学生的绘图能力。另外教师可以直观的运用模型,实物等教具,有的模型可以就在实训车间自己花时间做出来,更有甚者,可以用萝卜雕刻、或者用橡皮泥捏,这样不仅增加了课程的趣味性,更让学生有更深刻的印象。
  其次,利用正向、逆向思维构思立体实物图。所谓正向思维,就是人们在创造性思维活动中,沿袭某些常规去分析问题,按事物发展的进程进行思考、推测,是一种从已知进到未知,通过已知来揭示事物的规律。逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从而揭示事物的规律。这两种思维模式,有利于视图与立体图的相互转化。也培养学生看问题要从各个方面入手。正所谓,远近高低各不同,让学生在脑海中呈现出需要看的识图的实体模型。
  四、看懂图是教学重点也是难点
  中职学校的培养目标是在有限的时间内培养出掌握尽量多的的实用性技术的一线技术人才。曾经在我校与鸿准模具交流会上,富士康的一位生产课长说:“你们培养的是一线操作工,不能要求他们都能绘图,只要能看得懂就够了,我们公司很多技术一流的工人不能绘图,但是很能读图。”所以,我们并不能要求所有的学生都能绘图,可以作最低要求,能快速的准确无误的看懂图就够了。
  五、将CAD与机械制图结合
  由于《机械制图》教学中有大量的图形需要学生练习,不可能有那么多教具,更不可能花那么多时间到实训车间一一做模型,因为缺乏模型的原因,学生的想象力会受到限制,所以我们可以将CAD与机械制图结合,采用CAD画出二维模型,让视图与二维模型一一对照起来,学生便会一目了然,大量的识图后,学生见得多了,以后对于机械制图就有了自信,不会“望图生畏”。
  六、精讲多练,学中做,做中学
  职业学校的学生主要是要求动手能力强,所以在机械制图教学中,我们应该把讲和练结合起来,既重视课堂讲解,有又保证练习的需要。精讲,就是教师用较少的时间,讲好课程的主要内容,把重点、难点、读图方法尽量的刻画在学生的脑海中。然后在教师的指导下,反复练习,多方面练习,通过多练,在课堂上做到不单纯的讲课,而是让每个学生都参与到课堂上来。例如在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等,让学生自己讨论,自己作图,增加课堂的趣味性,开拓学生的思维。使学生牢固的掌握所学的知识,培养学生的观察力,思考力,想象力以及动手能力,加深对图形的感性认识,在学生头脑中积累起图形的表象,进一步提高识图,绘图能力。而且还能充分发挥师生互动性,增加课堂美好的氛围。
  总之,在《机械制图》的教学中应该不断进取,不断总结,有一套自己的教学方法与教学规律,能灵活运用现有的设备与教学手段,紧密联系实际,不断提高学生学习兴趣,开拓学生的观察力,想象力,时刻关注本专业的发展动态,关注机械行业出现的新工艺、新技术等热点问题,及时引入教学内容。才能培养出受企业欢迎与期待的、不负家长与学校厚望的机械加工专业的技能型人才。 
  参考文献:
  [1]《机械制图》第二版 机械工业出版社
  [2]《教育心理学》潘菽 人民教育出版社

  • 【发布时间】2017/4/20 15:58:18
  • 【点击频次】637