中学生良好学习习惯的培养

吉林省集安市大路学校 谭满英

  叶圣陶先生关于“习惯”的经典论述“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”。
　　初中阶段的学习，是人一生中最重要的学习阶段。学科分化更系统更专业，即是学生学习基础理论知识的时期，也是培养学生良好学习习惯的关键期。而这些学习习惯的养成，不仅有利于学生现阶段的学习，还将是终身受益的宝贵财富，为终身学习奠定良好基础。在生物学科教学上，我注意渗透一些好的学习方法，并反复应用总结提炼，帮助学生形成良好的学习习惯，达到教书育人的目的。
　　中国著名教育家陶行知说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”。
　　在生物教学实践中，我积累的这些经验，起到了事半功倍的教学艺术效果。
　　一、明确掌握学习目标的习惯
　　新授课前，根据课的学习内容，预习时，就要求学生掌握其学习目标，学生则根据确定的目标进行学习。这样，学生学习起来不但显得很容易，而且更具有针对性，还能很好地提高学生的学习效率。目标的设定要具体详细，这样学生的操作性更强，不至于无从下手，如果确实有些目标很难理解，我会给出解释和事例。
　　二、养成“圈画”重点词语理解概念的习惯
　　自学并不是一件简单的事，有很多学生并不会自学。“教人以鱼，不如授之以渔”在我的课堂上，我教给学生一些基本的自学方法是画、记关键词。
　　初中阶段，生物学的概念很多并需要掌握，所以主要是以理解记忆为主的学习方式。可是一个定义那么长，对学生来说记忆起来有难度，所以我就采取画出关键词，记忆关键词的方法，以点带面进行记忆，收到了好的教学效果。
　　比如生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。我就让学生把“空间范围、生物、环境”这三个关键词画出。关键词要圈起来，其他文字下面划横线批注。重点理解这三个关键词，加以联想记忆，学生很快就能掌握生态系统的概念了。生态系统要有一定范围，比如一片树林，这一片树林里有大树，小草，花朵，小鸟，松鼠，蛇，还有蘑菇木耳等生物，它们的生活需要阳光，空气，水和适宜的温度这些非生物的滋养。这样学生理解关键词，串联关键词加深了对定义的理解。由于学生掌握了这样的方法，因此，自学起来就事半功倍。
　　三、培养检测验证的习惯
　　“自学”完毕，随即转入“检测”，要求学生完成相关习题;“检测”的目的：①引导学生粗略梳理和初步感知核心概念和重要原理；②以“理论联系实际”的方法，培养和检查学生运用新知识解决问题的能力。
　　在练习设计上要针对学生的自学情况进行，通过“检测”，每个学生才能了解自己初始的真实水平，教师也能初步掌握学生的知识基础，疑难之处，在精讲时才会有侧重，突出重点，突破难点。练习安排要有渐进性和层次性，以练促讲，培养学生的逻辑思维能力。
　　四、养成听讲释疑的好习惯
　　在自学的基础上，学生已经对书本有了初步的认识，对概念有了一定印象，在精讲阶段就是培养学生从老师的讲解中查漏补缺，释疑解惑，听讲的时候要选择有重点的听，对自己在自学阶段存在的问题进行纠正，消化和吸收重点知识，理解难点问题，我会安排对我精讲完毕进行小结，这是学生自我知识结构构建和升华的过程，既锻炼了学生的语言表达能力，也锻炼了学生分析总结知识点的能力和严密的逻辑思维能力。
　　五、理论联系实际
　　生物学科是一门自然实验学科，在课堂上我也经常让学生在生活中去发现知识和应用知识。在生活中处处都有生物学，花鸟虫鱼都是我们研究的对象，只要我们细心观察研究就会发现，我们学的知识正是对生活中的生物现象和规律的总结，如果我们能够触类旁通，把理论应用于实践，不仅有利于我们对知识的掌握，更有利于我们对生活的世界更全面更深刻的认识，这不仅能提要我们的对事物的敏感性和观察力，更能启发我们的创造性，这些素质正是我们现在飞速发展的社会所需要的。
　　以上就是我在课堂上培养学生学习习惯的一些实践，而各个学科的学习方法也是相辅相成的。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。一些良好学习方法易产生，也易消退，我们必须把所有的感觉器官都调动起来，眼耳口脑密切配合，协同合作，老师和学生共同的努力和坚持，老师每节课都要严格的要求，学生能坚持天天练习，把这些好方法经过长期的训练，生成内化成行为思考的惯性，让被动的要求变成主动的行为，才是真正养成了良好的学习习惯。一个人拥有了良好的学习习惯，他将拥有从容而美好的未来。