语文教学艺术要注意创设情境 激发兴趣

贵州省三都水族自治县兔场小学 吴兴光

  《新课标》倡导：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”?语文教学是科学和艺术的结合，?课堂教学艺术能产生一种迷人的力量。语文教学离不开情境，课堂教学要把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界，教学中讲究一定的艺术。那么在语文课堂教学中怎样运用教学艺术达到最佳效果呢？我根据多年教学实浅谈几点看法。
　　一、运用有感染力的语言进行导入
　　教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具。他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员，但总还是一个有感情的人，只要感情真实，语言动人，就永远给学生一种艺术的美。课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端，小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。?如我在教《狐假虎威》一课时，我这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？”学生答：“这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”我说：“但是今天要讲一个故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文——《狐假虎威》这一段导语吸引了学生的注意力，急于要弄清问题的心情，驱使他们认真学习课文。
　　二、引领学生读书，学会展示自己”。
　　叶圣陶说得好“教材无非是例子。”我们利用那些好例子引领学生学习，学生有了一定的学习方法后，让学生大量去实践，通过实践，不断练习加强巩固后学生的能力才会提高。语文教学除了课本，还要经常搜集课外阅读材料，把好的书籍推荐给学生阅读。注意结合涉及到教材的教学内容，有计划有目的地组织学生开展课外阅读，让学生领悟那些不同类型的文章及写作方法和技巧，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。学校有图书室，班有图书角，号召学生找出自己有兴趣的图书，互相交换分享给同学们，丰富大家的课外阅读。课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去展示自己。每学习一篇新课文前，要鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，把自己学习成果展示给大家，这样不管是课内还是课外，学生们的表现都非常积极，而且极大的丰富了学生知识的储备量。??
　　要鼓励学生勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,发展独立自主的个性和创新能力.其次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展第二课堂的语文学习.教师要树立“得法于课内,增益于课外”的开放性教学观,多组织学生走出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和知识面。教师教学的成功在于帮助学生创造良好的氛围，.良好的师生关系是良好的教学氛围关键，师爱和师生平等是个性化教育的要求。,在教学中实行教与学平等,师生彼此尊重,教学相长。
　　三、要引导学生学会合作，在生活中学语文
　　学习语文实际上就是把课文的语言肉化为自己的语言的过程。文要经历“感受、积累、运用”三个阶段。小学生以主要思维为主，而汉语言则具有较强的模糊性。学生只有在头脑中积累了素材才能述之有物、言之有序。学生不仅要积累大量的字、词、句、段等，积累语感、积累学法、甚至是不朽的民族精神。这是语文教学的一个关键。教师应在平时教学中有目的地引导学生去积累、去沉淀一切优美的、的经典著作、敬文等。感受传统的民族文化、民族精神，领略深遂的文章，以此来提高他们的语文能力，塑造其健全人格，促进学生全面、健康成长。?语文和生活有一定的联系，如果把语文学习挤在课堂里，做大量练习，学语文的源头活水就会堵塞，积淀储存少，效果不佳。我认为在语文教学中要注意引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学艺术，激发学生的学习兴趣。语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文。要引导学生在生活中学习语文，让学生知道语文离我们很近。
　　教学时教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习兴趣.同时,着重培养学生的分析批判能力,在开展合作学习.时、方法可采取小组讨论,课堂讨论,甚至课堂演讲,辩论等形式展开师生的情感交流,活跃课堂气氛,构建良好的教学情境.合作学习是让全班同学共同参与,全体发展。教师要善于结合课文内容的多层次性,语文问题的多样化,语文学科的多极化的特点,引导学生根据不同的思路去思考和理解,去参与讨论和辩论,在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非,分主次,求同异,达到培养个性,发展创新能力的目的.
　　总之，课堂教学是一件千变万化的“艺术品”，它要求教师善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化，并运用教育机智随时调控教学，使课堂教学顺利有效地进行。语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。