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互联网时代背景下 农村中学语文课堂开展游戏教学初探

 

【作者】 牟珍利

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

互联网时代背景下农村中学语文课堂开展游戏教学初探


贵州省安顺市西秀区鸡场中学 牟珍利


  【摘 要】 互联网时代正在逐渐的改变着人们的生活、社交、工作、学习等方式。语文教学,是承载中华传统文化之美的根基。但一直以来,中学语文教学有一个困惑,那就是相当部分学生苦于掌握不了正确的语文学习方法,还有部分学生就认为语文并不重要。这样的情况在农村中学更是普遍,追根溯源还在于学生对语文学科缺乏学习兴趣使然。世界文坛泰斗托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。所以,在网络环境下,利用网络信息辅语文教学在课堂上开展游戏教学,寓教于乐,使学生通过小游戏对语文产生了学习兴趣才会全身心投入学习,最后才能取得成功。所以,如何在互联网时代下让农村中学生通过课堂游戏激发学习语文的兴趣,是我们农村中学语文教师需要探讨的一个重要议题。
  【关键词】 农村中学;课堂游戏;互联网背景下

  网络时代正在改变着世界,改变着我们身边的一切,带来了很多新的工作、生活方式,也带来一些新的教学形式出现在课堂上,当今教育发展趋势呈信息化、网络化、多媒体化,多媒体教学深入农村学校,为农村中学开展语文游戏课堂提供了非常好的条件,对于当代的初中生们来说,他们还处于心理以及身体都没有发育完全的时期,处于这个网络变革的时代,对于事物有着本能的好奇心,对于网络有着浓厚的兴趣,正因如此,于教学课堂上,结合互联网开展游戏教学,正是充分的抓住了学生兴趣浓厚的特征,这样才能激发他们最大的动力。才能更好的、更轻松、更愉悦的在语文教学中使学生们的学习能力得到更大程度的提升,让学生充满主观能动性,因为只有学生们对语文有兴趣,他们才会更好的去学习。
  一、互联网背景下农村课堂教学现状
  网络教学、游戏教学,在很多城市学校的教学中已经取得了很好的成果,被人们熟知和认同及推广,但是在一些偏远地区的农村中学,尽管经济条件已经有所提高,尽管对于教育的投入不断加大,尽管多媒体教室在积极补充,但是互联网教学依旧还是没能全面实现,更别提依靠互联网进行游戏教学了。
  初中学生都是一群13、14岁的孩子,上课过程中,由于长期以来教学中一成不变的教学方式,和千篇一律的教学方法,导致学生总是会不由自主的走神,打瞌睡,但是每当下课铃声一响,他们就像是脱缰的野马一般,迅速的投入到各式各样的游戏中,精神饱满,充满活力。
  在这种前提下,“教而不明其法,学而不得其道”,容易导致教学效率低下,为了改变现状,我认为在互联网时代下,农村语文课堂开展游戏教学的必要性,不言而喻。
  二、互联网背景下课堂游戏的设计原则
  (一)课堂游戏的设计必须结合课程内容及学生兴趣。好的课堂游戏,一定是以激发学生兴趣为基础,没有学不到知识的好游戏,也没有不包含娱乐成分的好练习,在游戏的设计过程中,必须明确学生的年龄特征,了解他们的兴趣点,结合网络上丰富的素材,设计出适合他们的兴趣游戏,让学生按照课堂教学的要求积极快乐的参与游戏过程,获取大量知识,培养他们的创造性思维,让学生在轻松、自由、愉悦的环境中主动积极的构建自己的认知结构,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”让学生在寓教于乐中,充分的调动起学生的兴趣和学习积极性。
  (二)游戏情景的设计一定要符合学生的经验生活,贴近学生的日常生活,结合网络中丰富的素材。例如:近期网络热点、网络流行文化、网络热词等,尽可能的把以上内容融入教学内容中,尽可能的贴近学生,了解他们的思想行为,这样才能做到和学生打成一片,才能在日常教学中事半功倍。
  (三)在游戏设计中还要注意学生的反馈信息,以便自己能够改进游戏模式,修改游戏内容。让学习者能深切的感受到课程的亲切感,这会加强学生的学习兴趣和学习积极性。
  三、课堂教学游戏在教学中的实践
  首先是根据课程教学的内容和需要,设计课堂游戏的方式,明确需要达到的目的。初中文言文教学一直以来都是难点,其中一些字词的注释、古今异义、通假字等,很多学生对于这些特殊字词的理解不深,通过合理的游戏设计,运用到这些知识难点,目的就是加深学生的理解。
  例如:可以让学生分成几组,分别对内容进行朗诵、表演、和观察。在朗诵组和表演组完成内容后,由观察组进行评分,,这样交互进行,就能进行课堂游戏了,也可以通过网络热点、网络流行文化或者流行热词的代入,贴近学生日常生活,还能让学生通过观看趣味视频,学习课程内容的时代背景、人物生平等,这样能够全面提高学生学习的积极性和学习的广泛程度,让学生学会举一反三,提高今后学生的自主学习能力。
  其次,切忌过度依赖现代化教学手段。现代化教学手段只是丰富课堂教学形式,加载课堂的信息流通量,提高课堂运作效率,一旦过质地全盘依靠它,所谓的语文素养只是泛泛而谈,教师操作的只是一堆优美而冷酷的PPT或者热闹而没意义的语文课堂。遵循课堂教学目的与教学规律,才会达到预想的教学效果。
  比如说教学板书,这是传统的教学模式,在课堂上,教师仅仅只把教学图片快速的从学生眼前划过且没有正式在黑板上板书,这样容易造成学生认为这是不重要的知识误区,教师的课堂板书过程也是学生书写、思考、记忆和质疑的好时机,正所谓“教学相长”。
  四、互联网背景下语文教学游戏的总结
  在课堂游戏教学的实施过程中,教师要时时刻刻保持专注,注意学生的反应,即时调整游戏方式和游戏策略,当然,教师自身也要不断的拓展自己的知识面,吸收网络信息,以便引导学生辩证的看待问题,向更深的方向,更宽的维度去思考,培养学生的总结归纳思维。
  当然了,教学本就不是一件轻松的事情,尤其是对新事物的探索,所以在每次教学游戏结束之后,教师一定要分析每一次教学游戏当中的不足之处、成功之处,成功即要保持推广,不足则需改进学习,通过学生的上课反应和课后知识的掌握,分析课堂游戏教学是否达到预期的效果,为日后课堂游戏能高效的进行累积经验。

  • 【发布时间】2017/6/5 19:14:10
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