新课程改革背景下的小学藏语文教学中的合作学习

四川省甘孜藏族自治州新龙县河口片区寄宿学校 登真拉姆

  【摘 要】 新课程改革给小学语文课堂教学带来了生机和活力，使课堂气氛越来越活跃，小学生用饱满的激情投入到了学习中。本文从更新观念,合理分组,多种方式相结合,考虑到教学的不同阶段等几个方面阐述新课程改革背景下的小学藏语文教学的合作学习。
　　【关键词】 藏语文；新课程改革；合作学习 

　　新课程改革就是要求把学生上课的积极性调动起来，培养学生主动学习的学习态度。传统的教学模式中老师一味要求学生背诵记忆，而学生因为找不到合适的记忆方式养成死记硬背的学习方式，这种背诵方式不但需要的时间长，而且特别容易遗忘。这就要求老师们要求学生在课堂上相互交流、共同切磋，共同参与课堂并且共同分享课堂。学生可以在其他同学身上找到自己学习的不足，通过同学间相互学习可以增长不少的知识，培养学生之间的感情，养成合作学习的良好习惯。现代教育理念就是要摒弃传统的一个人学习的理念，创建合作学习模式。合作学习作为一种新的学习方式和教学理念，已被大部分师生所认可。那么怎么样才能做到合作学习呢？ 
　　一、更新观念 
　　新一轮基础教育课程改革中指出，关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。因此，学习方式的转变体现了课程改革的新理念，倡导自主学习、探究学习与合作学习。培养合作精神也是小学藏语文教学中最重要的一个任务。在教育教学中，教师应该努力创设合作式学习的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建个平台。贯彻合作学习的理念首先要求我们要摒弃传统的教学理念，采用新课程改革的宝贵经验。把课堂的交给学生，以学生为主体，教师为主导。小学生无论是在学习能力上还是学习的自制能力上，都还比较欠缺，所以老师在课堂上要多督促学生学习，逐渐培养他们自学能力和学习兴趣。老师在课堂上多设置一些问题，引领学生思考，引领他们互相学习。合作学习是学生之间彼此相互学习，但老师一定要做好引导作用，不能让学生放任自流，否则收效甚微。小学生对于藏语文的合作学习，还没有一个比较清晰的概念，特别是我们高原少数民族地区的学生，各自居住较远，具体意识不强。这就要求老师在其中作调和，引领学生间彼此间合作学习、相互借鉴、共同提高。 
　　二、合理分组 
　　合作学习一般都是以小组的形式展开，首先把学生分为几个小组，分组应考虑学生的各种具体情况，根据学生的学习基础差异进行分组，绝对不能把基础好的学生或者基础差的学生分为一组，因为这样不利于小组之间的相互学习，要基础层次一致的话就找不出小组间的学习特色，非常不利于合作学习的开展。比如小组中的男女比例应该是基本一致的，兴趣爱好也应当基本相同，但学习基础层次应当是不同的，每个小组中应该有几个藏语文学习基础很好的学生，这样才能带动小组中其他学生的学习，有利于合作学习的开展。 
　　三、多种方式相结合 
　　语文这门学科需要交流式的学习，藏语文的学习更是如此。单一的传统教学理念已经不再适合，我们应当采用多种方式相结合的学习方法促进学生之间的学习，充分发挥出小组间合作学习的好处，体现每个学生的特色。合作学习的开展离不开小组间问题的讨论这一环节，这种问题的设置应当多元化，可以是老师提出问题各个小组之间进行回答。也可以是小组之间相互提问的方式开展，学生还可以通过抢答的方式进行回答，这样非常有利于提升课堂上的学习气氛，也非常有利于合作学习的顺利进行。这种抢答式的学习方式只是合作学习中的一个方面，此外还可以讨论式的学习，比如老师在课堂上设置一个比较有难度的问题，让每个小组之间进行讨论，但要注意限制小组间讨论的时间，然后每个小组再给出讨论后的答案。这种讨论式的学习方法在小学语文这门课程中非常的适合，当然对于藏语文的学习同样有效，多种学习方式相结合的学习方法也逐渐成为合作学习中的一种特色，有利于小组成员间的情感交流，也有利于每个小组成员藏语文学习和成绩的提高。 
　　四、合作学习，扬长补短，相互促进，共同提高 
　　小组合作学习可以分为课前、课中和课后三个阶段，每一个阶段都有它的学习目标和具体的学习要求。比如课前小组之间的主要任务就是预习，当然这种预习也不是传统意义上的看一遍课本，而是真正的深入到问题中去，每个小组都要在预习后提出几个问题，然后在课堂上提出来，这样的预习效果肯定非常的显著。课中的具体要求就是首先根据预习的效果先解决预习中存在的问题，先让小组进行解答，小组解答不了的再由老师给出解释。采用多种学习方法相结合，如讨论式、抢答式的学习方法，从而提高课堂效率。小组合作学习，有利于完成课堂习题和老师布置的思考题，小组合作学习有利于解决自己独立解决不了问题。小组合作学习可以在小组间开展交换批改作业，通过交换批改作业，可以促进学生知识的掌握和巩固，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心。这种运用多方面合作学习的方式能够发挥出小组合作学习的最大威力，扬长补短，相互促进，共同提高。 
　　总之，合作学习能够激发出学生之间的最大潜能，充分发挥了学生的凝聚力和集体智慧，也使不同层次的学生在课堂学习中取长补短，更是学生在学习中，互相交流，互相学习的体现，促进了学生学习的积极性，大大地提高了藏语文课堂教学的整体水平。