环境教育在高中地理教学中的渗透

湖北省十堰市第一中学 汤显清

  【摘 要】 环境教育是促进人与大自然的亲密接触，从而教导人在接触自然的时候需要努力形成良好的环境保护的行为习惯，最终实现人和自然的和平共处。
　　【关键词】 地理教学；环境教育；渗透

　　“环境教育”一词在1970年的美国《环境教育法》和国际自然保护同盟会中早已广泛出现，它在很久之前也已被各国关注，在我国有一部分学校也单独开设了环境教育课，并在正常教学计划中将环境教育逐渐渗透其中。目前我国的高中教材中，已经涵盖了很多的环境科学知识。结合地理教学的特点，我主要从以下几个方面谈一谈在地理教学中渗透环境教育的思考与认识。
　　一、环境教育渗透到地理教学中的价值
　　（一）将地理教学的内容不断深化
　　保护环境这一话题已被广泛关注，因此将环境教育渗透到地理教学中，关键理由不仅在于环境教育这一问题本身的重要性，而也在于地理课本身对于环境教育的要求，环境教育正体现了地理课所要传达的核心观点即让学生了解地理事物的内在联系。通过地理教师采取口授等各种教学方式对极为丰富的地理知识中的环境素材的传播，让学生们在亲近自然时，认识到实现自身与自然和谐与协调的价值，从而无形中利用可持续发展的观念来自发地节约自然资源、爱护环境。
　　（二）将地理教育的各项任务一一实现
　　高中地理教材中所讨论的环境教育，主要突出研究人与地理环境两者的关系，它认为人赖以生存的地理环境需要认真的探索与学习。与此同时，自然环境和人类社会是地理学两大研究对象。由此看出，综合性强和交叉性杂是地理学内容的特点，主要体现在地理学广泛包含环境因素，并且环境因素无处不在的穿插在其中，两者息息相关、紧密相连。例如环境问题的解决必须考虑具体的地区发展状况，在地理学中也要充分利用这一思维模式。因此,利用地理学科的特点,在向学生灌输学科内容的时候，穿插环境教育是相当必要的，这对最终实现知识的传播更有深刻的意义，它可以使学生学习到除知识以外的环境保护的道德，同时，在习得环境教育的同时也促成了地理教学各任务的一一实现。
　　（三）将环境道德观念逐步形成
　　将人教版高中地理一书在“评价建议”中的要求进行概括后，可以理解为它是要求学生们能够承担保护自然地理环境的责任感中，用四个“是否”阐述的教学观念不仅要求学生能够全面掌握基本的地理知识和技能，同时也要求学生能够逐步形成全球意识和可持续发展的思想观念。因此，不难发现地理课程目标中最重要的两个子目标可以定位能否使学生形成积极向上的情感态度与正确的价值观，这一目标也是学生在发展过程实现由观念上的认知到行为上的实践中一个较为关键的环节，而环境教育在中学阶段的教学重点是使学生拥有一定的环境知识基础上，促使其能够正确认识和对待环境问题，形成正确的环境道德观和养成正确的行为习惯。
　　二、环境教育渗透到地理教学中的途径
　　（一）实现教学方法的重组与优化
　　在教师的日常教学中，除了采取简单的口授灌输的方式，也可以利用其它途径来进行知识的传播。因此，地理老师在上地理课进行环境教育的时候，应该利用当今不断涌现的各种教学方法的优势，实现教学方法由单一化向多元化的转变。同时，丰富多彩的环境教育的内容也导致了教学目的的不定向性和多种性，这要求教师在教学的时候需要选择正确的教学方法，并且在此基础上将各种方法互相配合，实现最终的优化，才能形成一种科学的方法体系，从而完成既定的预期目标。例如：有关保护珍稀濒危动植物的教学过程中，用直接有效地教学方法如幻灯片、纪录片等，学生的兴趣不仅可以得到激发，其观察能力也能够得到培养，而且能够更深入、准确地理解保护物种多样性的重要性。
　　（二）深入探究地理书籍中的环境素材
　　教师应该充分利用高中地理教材中基本的地理知识,教导学生关心和学习有关整个地球和地球上不同区域在空间和时间上所面临的过多人口、浪费资源和破坏环境问题,可以不断缩减学生的地区差异观和人地协调观,从而积极引导学生关心人类赖以生存的环境问题,热爱人类共同的家园。地理教师需要充分利用素材,深入挖掘环保教育的内容。
　　（三）融合环保素材到地理教学中去
　　随着时代的变迁，人类经历了从农业社会到工业文明到网络兴起的社会变化，世界各国在注重加速经济发展的同时也发现了经济发展所造成的环境被破坏的问题，世界各地不断兴起了环保运动。例如，保护野生动物的游行示威；身边报纸、电视和网络上广泛宣传的生态环境主题日的报道(如植树节和节约用电一小时等纪念活动)和日常环境新闻报道(如企业的污染问题和资源浪费问题)。在日常地理教学中,可以将这些鲜活及时的素材引入到地理课题中，同时结合真实、时效和敏感的环境新闻，来激发学生学习环保知识的兴趣,形成环境保护的意识，实现环保教育的目的。
　　在高中地理教学中渗透环境教育这是一个长期而缓慢的过程，同时现代社会的发展中不断注入的环境教育，对于高中地理教学中渗透环境教育有着重要的影响和促进作用。在高中地理的教学中渗透环境教育，不仅可以使学生更加充分的掌握基本地理知识，也能使其形成正确的环境保护意识和行为习惯。