浅谈中学实验室的仪器设备管理

新疆巴音郭楞蒙古自治州第一中学 阿不拉江·买买提

  【摘 要】 中学实验室的管理是学校管理工作的重要组成部分。实验室管理工作的好坏直接影响到实验教学的质量。实验室建设是基础，强化管理是关键，使用是根本，发挥效益是目的。实验室的仪器设备若不加强管理，就不能维持正常、完好的状态，就谈不上有效的使用。
  【关键词】 中学；实验；仪器管理

　　中学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的重要场所。如何发挥好仪器设备的使用效益，为实验教学服务；如何与现代教育技术手段相结合促进中学实验室的科学管理；是我们从事实验室管理工作同志值得思考的问题，现根据我在从事实验室管理工作多年的实践经验，浅谈一下中学实验室的科学管理和发挥其效益的问题。
　　一、明确管理内涵　强化管理意识
　　1．为保证实验教学的基本物质条件，根据教学大纲和教材的需要，参照教育部《2000年中学理科仪器配备目录》，结合学校的实际情况编制采购计划，采购所需要的仪器设备、药品，并做好验收、登记、建帐、立卡等工作。
　　2．建立和完善各项管理制度，并在工作中严格执行。做好日常管理工作。
　　3. 管好、用好实验室的各类仪器和各种化学药品，特别要注意管好精密仪器、危险化学药品等，以保证仪器设备始终处于完好状态和化学药品的安全使用。
　　4．组织好学生实验考查，做好实验教学的考核、评估。
　　5．做好实验教学人员的管理工作。
　　二、注重规范管理　提高科学管理水平
　　中学实验室涉及到的物资财产很多，它包括各类仪器设备、配套设施、各种化学药品等，管好用好这些物资，是每个实验人员的首要职责，是评估实验人员工作业绩的基本条件，是实验室管理水平综合评估的一个重要组成部分。
　　（一）注重仪器设备的规范管理
　　实验仪器设备的配置应按照教育部发布的《中学理科教学仪器配备目录》实施。各类仪器应按计量、通用、专用、挂图、标本、模型、玻璃以及实验工具等分门别类排放。排放顺序、位置以配备目录的编号序号为主要依据，个别放不下的大仪器可适当调整位置。仪器应分橱分层定位存放，做到不挤压、不堆放。对移液管搞定管、分液漏斗等细长仪器可在层极中增加小间距的隔板，这样不但少占空间，而且取用或清点都清楚便捷。各橱柜应张贴仪器的定位卡。各器材除易损易耗外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后编号人橱。要将各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘、防盗、防火等工作。发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命。
　　（二）科学管理，分类存放
　　实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放，为取用方便，橱上应贴上相应的标签。对有毒无毒药品分开存放，剧毒品专柜、专室存放、双人保管。在管理过程中，管理人员应特别注意以下几点：
　　(1)试剂瓶外标签必须明显，经常检查标签是否脱落。
　　(2)分类存放时应注意试剂的特性和周围的环境。
　　(3)经常检查所存放的所有试剂，查看是否有试剂瓶损坏、药品渗出以及其它危险隐患。配备目录中没有的放在最后排放。
　　每学年末应对各种仪器、器材、药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消帐，使之一目了然。做到帐目清楚，帐物相符。  
　　三、健全管理制度　服务实验教学
　　管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化管理工作有章可循，首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的各项规章制度。同时，要按照制度的要求定期险查执行情况，并列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。
　　（一）建立完善实验室的各项管理制度
　　中学实验室管理制度，主要有《实验室管理人员工作职责》、《仪器设备管理制度》、《物理实验室规则》、《化学实验室规则》、《生物实验室规则》等，这些制度主要是由各地教育主管部门制定的，要求各学校必须认真执行。
　　（二）加强人员管理，服务实验教学
　　管理是手段，服务和参与实验教学是目的。学校的实验人员是从事实验教学的人员，属于教学人员范畴。实验教学开展的好坏，直接与管理人员的素质有关，所以，我们应做到“以人为本”搞好实验室的管理。对实验人员各级教育行政部门和学校的领导应经常关心他们，解决他们的实际困难。正如咸宁市横沟镇中学刘启善同志所说的，应做到“三给”“四训”。“三给”。一是从政治上关心，评功表模给予优先；二是从待遇上优先，主要在晋级、工资、职称、福利给予保证；三是给予一定的劳保和工作量的计算，使其与教师同等待遇，使实验人员能专心于实验工作，热爱实验工作。“四训”。对实验管理人员一是各级专业培训积极参加，二是假期集中培训，三是支持在岗轮训和脱产进修，使他们弄懂理论，精通教材，掌握实验操作技能，掌握运用现代教育装备，学会现代管理知识，努力提高自身整体素质。真正的服务于实验教学，当好任课教师的参谋。
　　实验教学质量的好坏，关键是任课教师的业务水平，在于运用现代教育技术手段，为实验教学服务。因此，管理是手段，实验教学才是目的。
　　要加强课堂实验教学。在演示实验时，应明确演示实验的目的性，做到演示操作准确性、示范性、启发性、现象明显、结论明了。要尽可能多地采用电教，多媒体教学手段，增强实验教学效果。要开展边讲、边讨论、边实验的教学方法，让学生多接触实验、多动手、多观察、多思考。在学生实验时应注意简明讲授、巡回指导、如实记录实验现象，按时完成实验报告。要防止学生的盲目实验、胆怯实验、走马观花式实验、超量实验和危险性实验的发生。最后要进行实验小结或撰写小论文。要加强对实验习题课的教学，培养学生独立的具有开放性的勇于探索的创新素质。
　　要开展主题明确的课外实验，课外实验可以锻炼学生勤动手、动脑和实验的技能技巧，开阔学生的观察范围。培养学生自寻仪器、药品和代用品的意识。从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效地发挥创造能力。开放实验室是课堂教学的延续和补充，学生利用自由时间，在教师的指导下做实验课中未做好的实验或一些实验习题，也可做一些趣味实验，增强感性认识。组织一些技能比赛和经验交流，可调动学生学习化学的积极性。
　　要开展实验展览，它分为阶段展览和总复习展览。展览内容可以是常用仪器、专用仪器、基本操作挂图。常用药品标本、矿物标本、模型、物质制备或检验的图表等。使整个展览与实验内容的知识形成科学性、系统性和规律性的内在联系。要使实验室成为教师和学生施展才华的基地。要为教师自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们创新素质。 
　　综上所述，教学仪器是实施素质教育的物质保证。管好教学仪器是搞好实验教学，实施素质教育的重要环节。利用实验仪器配合课堂教学，不仅能激发学生学习的兴趣，而且还能多方面地提高教育教学质量。更重要的是利用实验仪器，让学生自己进行实验活动，培养学生实践能力和创新精神。所以加强中学实验室科学管理，发挥仪器设备的使用效益，是全面提高教育教学质量，是培养21世纪高素质合格人才的基本保证。