如何优化小学计算机课堂教学

新疆库尔勒市第第七小学 贺拥民

  【摘 要】 小学计算机课堂教学中，教师要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。采用灵活多样的教学方法，提高学生学习兴趣，使课堂教学达到最佳优化。
　　【关键词】 小学计算机教学；优化课堂教学；探析

　　兴趣，它是人对客观事物的一种积极的认识倾向，推动人去探求新知识，发展新的能力。那么，对小学生学习来说，兴趣更是具有特殊的意义。因此，在计算机教学过程中，作为小学教师，教学的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，有了兴趣，再采用灵活多样的教学方法，使课堂教学达到最佳优化。
　　一、建立良好的师生关系
　　众所周知，课堂教学活动是师生双边的活动，良好的师生关系，只有这样，才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。“亲其师，而信其道”就是这个道理。教师只有尊重学生、关心学生、热爱学生，学生反过来才会给教师相应的积极的情感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科。因此，在教学中，我努力做到：在学习生活上关心每一位学生，用自己的语言和行动来表达对学生的爱。记得有一次，三一班有一名学生，他学习成绩很差，纪律涣散。我没有冷落他、指责他，而是在他众多的缺点后面发现了他喜欢计算机、爱助人的优点，并以此鼓励引导，让他担任计算机课代表的工作，在同学中帮他树立威信。同时在生活中，我经常利用休息时间和他促膝谈心，帮他解决各种烦恼和困惑；使他在自由的氛围里，把自己的心声，内心的苦恼及时向我倾诉。我也抓住每个契机，疏导和改变他的看法和感受。经过努力，这名学生自信了，活泼了，坚强了，他变得爱学习，各科成绩都赶上了其他同学。当然他也和我成了无话不谈的好朋友。
　　二、抓首因效应，上好第一堂课
　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚接触计算机的小学生来说，大家都怀着一种既神秘又好奇的心理，很想知道计算机是个什么东西？能用来干些什么？想切身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，充分利用首因效应，及时启发，将学生引入其乐无比的计算机世界。可以说，上好第一堂课是吸引学生今后学习这门课的关键。
　　首先，在教学《认识计算机》这一课时，我告诉学生计算机具有许多神奇的功能，至于有什么神奇功能暂不讲，让学生产生悬念。采取教学中置疑的方法，来激发学生的求知欲和兴趣，使他们的思维活动高潮迭起。
　　其次，使学生在视、听、说过程中，满足自己的需要和欲望。如将计算机的概念、组成等抽象化的教学内容，通过多媒体展示成色彩鲜艳，中心突出的画面，并配之以声音强调计算机的组成部分，使其生动、直观地表现出来。接着进一步提问：“你们知道计算机有哪些功能？由哪些部分组成？”学生纷纷举手，兴奋地告诉我：“可以作为电视看，可以作为写字板写字，可以作为录音机听音乐……”每个学生的学习兴趣都很浓，课堂气氛活跃，从而顺利地进入了新课的学习。
　　最后，通过我的演示，让学生掌握正确开机和关机的方法，并强调正确的操作方法对保护计算机显示器和主机的重要性，指导学生动手操作，掌握正确开机和关机的操作步骤。良好的开端是成功的一半，第一堂课能有效激发学生的兴趣，这就为今后的深入学习打下坚实的基础。
　　三、注重上机操作能力，使学习兴趣持久
　　计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占75%，理论课只占25%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解《文件、文件夹的基本操作》时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，让学习兴趣持久不熄。
　　四、变换教学形式，活跃教学氛围
　　学生上计算机课，热情很高，每次上机操作实习课都提前到机房，但大多数学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。在严密的监控之下，学生才不得不练习学过的内容。学生对学习计算机课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。
　　为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，可组织形式多样的小比赛。比如：看谁打字快、看谁排得好、看谁完成的质量高，这样可增强学生的竞争意识。如指法练习，指法是学习计算机的基础，学好了对熟练操作计算机有很大帮助，但不少学生讨厌枯燥无味的输入，为了提高他们的兴趣，可使用一个类似游戏的教学软件，让字母动起来，敲击相应的字母键，敲对了就得分，敲错了就扣分，最后以得分高低判断输入的速度和输入的准确程度。这样让学生在轻松愉快的游戏中练习了指法，活跃了课堂气氛，增强了课堂学习效果。同时削弱了学生上网的欲望，真正把精力投入到课堂教学中来。
　　五、发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣
　　学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。我们对教学中的一些简单知识内容，而且是学生最感兴趣的内容，如在《画图》的教学中，事先告诉学生教学目标，让学生自己组织上课，学生就会按照自己的理解程度，备好课，以自己最好的教学方式，扮演“小老师”。同时，在上机操作课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，共同激发学习兴趣。
　　六、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣
　　我校从三年级已开始开设计算机课程，可按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养。例如汉字输入、电脑语言教学等。学校也可通过各种竞赛来增加学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘画比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，有助于提高学生的电脑操作水平，更能激发孩子的学习兴趣。
　　总之，知识在不断更新，并且更新速度很快。所以学习电脑知识一定要紧跟时代，紧跟潮流。学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习电脑的兴趣才会长久不衰。长此以往，一定会有所收益，同时，老师自己也要不断学习新的知识，教学方法和教学内容应不断更新，切实优化课堂教学，这样学生就更加有兴趣去学习电脑知识了。