巧用远教资源，优化农村课堂教学

广西钦州灵山县灵城镇中心小学 韦晓琼

  作为现代信息技术的一个崭新内容——农村远程教育，几年来，无论是专职的远程课教师，还是兼职的其他教育工作者，都把它作为一种先进的科学技术而加入综合应用。使学生能够更快捷，更准确，更全面地学习知识，掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。培养学生的综合素质，提高学生的学习水平，优化农村课堂教学，从这个意义上讲，远程教育应该是一项不仅技术含量高，而且又深受师生们喜爱的战略工程。作为这样一个意义重大，影响面广的伟大工程，我们如何合理地进行它的资源配置并正确地利用，优化农村课堂教学呢？我认为应该把握好以下几个方面：
　　1、农村远程资源的利用，应突出地方特色。作为农村小学生源来自农村。他们受家庭、社会等影响，往往关注或爱好与农村题材相关的一些远程资源。这就需要我们任课教师在选择教学资料时引起必要的重视。如在进行教学古诗《锄禾》第一课时，就可以组织学生观看相关的影像资料，使学生在观看影像时，充分体验或感受农民的勤劳与纯朴的传统美德。如在教学《草原》时，则可以组织学生观赏草原风光片，既让学生了解草原的生态环境，又使学生领略了祖国的大好河山。通过这样的教学，既激发了学生的学习兴趣，又大大地提高了课堂的教学效率。
　　2、农村远程教育资源的利用，应注意因材施教的原则。由于远程教育资源所涉及的种类繁多，内容复杂，且博大精深，如何准确利用资源，就要求实施远程教育的工作者科学分析学生的实际情况，根据这些情况制定切实可行的操作方法。例如，我们是南方，每到夏天时，经常有很多的小朋友私自去游泳，每年因私自去游泳而死亡的学生不断上升，为此，必须对学生进行游泳的安全教育。我就通过远程资源，下载那些有关游泳方面的安全知识，然后在教室了播放，让学生收看。这样，通过声音、动作、图象等的感官，使学生耳目一新，更形象、更生动地受到了教育，起到了事半功倍的效果。
　　3、用现代远程资源，实现合作学习。合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动 性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试 教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐平等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。?随着社会发展，个体间协作与交往能力越来越显得重要。现代科技发展的过程中，靠一个人单枪匹马独自发明创造已经越来越不可能。我国古代的“独学耐无友，则孤陋而寡闻”，就已注意到相互交流在学习中的重要作用。因此，合作学习的教学思想和教学模式，就应该体现在课堂教学之中。在这方面，我做了以下工作：1.按成绩分组，让学生上网，或到图书馆去查找与课本知识有关的史籍、史料，培养学生综合性阅读、理解能力以及在阅读理解的前提下取得有效信息、解决问题的能力和文字表达能力，从而在培养学生在语言准确、思维清晰、逻辑严谨方面起到良好作用，并且在课堂中相互交流，可以使同学间相互学习、取长补短。2.按自愿结组形式，让学生自编、自导、自演课本剧。
　　4、农村远程教育资源的利用，要坚持正确的育人方针。一代伟人邓小平同志曾经告诫我们“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”根据这一指导思想，我认为应该联系学校和学生实际，建立同周边学校的友好往来，实行远程教育的资源共享和分享，即借调一些适合儿童特点的远程资料，积极组织学生观看或用于教师的教学教研、师培等。同时，还应该教育学生树立远大志向，多角度、全方位地向学生介绍国内、国际的政治、经济、军事等发展形势，使学生理解和掌握这些常识，将有益于学生的全面发展。如我校在实行远程资源共享方面，做出了一些有益的探索，由学校牵头，把远程资源的相关资料、视频进行筛选后，统一下载到电脑上，再由各班科老师下载到自己的U盘上，利用自己任教的课程在教室的机顶盒上灵活地应用这些资料。他们先后向各班科下载使用了《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《防火灾安全知识》、《防地震安全知识》等各种内容的远程资料、视频。学生们普遍感觉收获很大，受益匪浅。
　　5、农村远程资源的利用，应突出教育为先的理念。当今，随着科技的迅猛发展，教育教学也发生了翻天覆地的变革，计算机、数码、多媒体技术相继进入课堂，掀开了课堂教学更崭新的一页，在给教学活动带来更大的活力的同时，也给教育工作带来了春天，使学生们不仅收获了知识，而且丰富了人生。使老师们不仅提高了自己的业务水平，而且也感受了先进科学技术的无穷魅力。
　　6、把远程资源作为课堂教学工具 ，提高教学效率。随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。
　　总之，充分发挥远程教学资源的优势，选择与应用大量的教与学的资源，建立行之有效的教学模式，就能更好更快地推进素质教育的实现。