【正文】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”而农村幼儿园教育教学上面临的种种问题令人担忧，如教学设施不完善，收费低，经费投入不足；幼儿教师供不应求，老龄化，起点低；教学组织小学化等等。为了解决这一系列问题，促进城乡幼儿教育均衡发展，各地各级教育行政部门陆续出台各种帮扶政策，把学前教育的帮扶工作纳入重心。经过帮扶双方的努力，许多幼儿园或老师本人都取得了可喜的成绩，但是依然还有一些问题，阻碍着帮扶工作的发展。
　　在今年的下乡支教工作中，有两个例子令我印象深刻：
　　30岁的杨某是一个乡镇中心幼儿园的自聘教师，因她业务较好有灵性，领导提她为保教主任。但她总觉得力不从心，用她的话说就是“叫不听人，忙不过来”。原来，她自己带着一个60人的大班，每天从早上七点到下午四点半，都围着孩子转……“直到最后一个孩子被安全接走，一颗心才完全放下。”同时，她也是两个孩子的母亲，而她每月的工资只有1200元……
　　一个被列为重点帮扶对象的乡镇中心幼儿园，因为承担市里的某个教研研讨会，要求全体教职工周末加班一天。加班的当天，该园的园长就发来信息问我：“你们幼儿园的老师加班有情绪吗？我们今天加班许多老师不高兴，有一个还当众摔本子、给脸色领导看……怎么办呢？”直言“领导难当”……
　　从上面的两个例子不难看出，老师的编制、职称、收入、社会地位等因素，常常会给幼儿教师带来较多心理压力，极易引发幼儿教师心中“有情绪”。同时，因其服务对象年龄偏低，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都会令人感到工作“力不同心”，这种负面情绪一旦产生，势必会影响一个幼儿园的政令畅通，影响人与人之间的关系，直至影响帮扶工作的开展。
　　那么，我们应该怎样正确引导幼儿教师进行情绪管理，以更好地促进和推动帮扶工作的进展呢？
　　一、引导教师正确认识和理解情绪
　　情绪就是人对事物的态度的体验。一个人“有情绪”是正常的，我们任何人都离不开情绪，情绪好时，山含情，花含笑；情绪不好时，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，情绪是我们的“生命的指挥棒，健康的寒暑表”。情绪会发生在日常，也会发生在帮扶工作中。在对一些农村幼儿园的帮扶工作中，我们不难发现，老师对家长工作，给孩子布置书写作业，加班加点等等事情都是很有“看法”的。他们认为“农村家庭，家长素质低，留守儿童多，大多是老人接送，很难沟通”“不布置作业根本行不通”“累、没钱、没必要，不想加班……”所以，幼儿园教师的帮扶工作，应该也包含情绪的“帮扶”。
　　二、引导教师善于梳理和管理情绪
　　“情绪管理”即是以最恰当的方式来表达情绪，如同亚里士多德所言：“任何人都会生气，这没有什么难的，但要能适时适所，以适当的方式对适当的对象恰如其分地生气，可就难上加难。”针对帮扶工作中老师的“情绪”问题，我们要适当地引导她们用对的方法，用正确的方式，探索自己的情绪；然后调整自己的情绪，理解自己的情绪，放松自己的情绪。让情绪为工作服务。
　　1．体察情绪。细心地体察自己的情绪，是情绪管理的第一步。有许多人认为，人不应该有情绪，所以不肯承认自己有负面的情绪，要知道，人一定会有情绪的，压抑情绪反而带来更不好的结果。所以，我们要学着体察自己的情绪，时时提醒自己注意：“我现在的情绪是什么？”例如：当你因为要加班而心情不好，甚至当众牢骚满腹，怨言颇多时，不妨问问自己：“我为什么这么做？”“我现在有什么感觉？”如果你察觉你的生气和你的言语已经影响到别人，引起周围人的不满时，你就可以对自己的生气做更好的处理，及时调整和调控那些负面情绪。
　　2．表达情绪。如何适当表达情绪？是一门艺术，需要用心地去体会和揣摩，然后要确实用在工作和生活中，让情绪助推工作效率。再以加班例子来看：你生气有你生气的原因，可能是家事缠身，或者是身体不适；也有可能是因为自己能力不足而借题发挥，或者是对现实不满而迁怒于人。不管是何种原因，一味的发牢骚，跟自己过不去，只能心情更糟，特别是当众摔本子、给脸色领导看的办法更不可取，这样只能给别人留下不好的印象，大家会觉得你“不好相处”，而疏远你、远离你，久而久之，就会造成人际关系的紧张，这样做最终后果是工作效果不佳。还有，当你指责别人时，也会引起对方的负面情绪，他会变成一只刺猬，忙着防御外来的攻击，没有办法站在你的立场为你着想；相反，如果你把自己的感觉和困难委婉地说出来，相信大家一定会理解和帮助你。如此一来，事情就可以完美解决，于己于人都是一种愉快的沟通。 
　　3．缓解情绪。缓解情绪的方法很多，或者痛哭一场，或者找三五好友诉苦一番，在者如逛街、听音乐、散步或逼自己做其它事情以免老想起不愉快等等。比较糟糕的方式是喝酒、飙车，甚至自杀。幼儿园事情繁多，幼儿教师工作繁琐，一天的时间大部分都要呆在幼儿园，偶尔出现不良情绪是难免的。所以，我们需要合理安排工作时间，劳逸结合，用适宜的方法去缓解情绪。工作的时候专心致志，下班后就把工作的事情完全抛到脑后，不要去想不要去做。随着学习化社会的到来，读书学习不仅仅意味着获取人类积累的知识与经验，更重要的是获取个体发展和心理健康的一种手段。重新学习会从中享受读书的乐趣，以冲淡工作的烦恼，缓解竞争的压力。深邃的哲理、多样化的信息，大千万象和百味人生，给教师带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的变化，而且能给课堂教学带来无限生机和魅力。每天呆在幼儿园里的确很烦闷，所以一定要好好的计划自己的闲暇时光。找一些好朋友出去逛逛街。多参加一些体育活动。多到户外去走走，让自己的生活丰富起来，让自己每天都保持愉快的情绪。
　　三、引导教师培养积极的心态
　　积极心态是一种积极对人、情况或环境所持的具有建设性的思想、行为或反应,它在看待问题时既考虑到问题有积极的一面,也考虑到问题有消极的一面,但强调积极的一面。美国著名的成功学大师拿破伦·希尔把人的积极心态称之为PMA黄金定律,他说:“成功人士的首要标志,在于他的心态。一个人如果心态积极,乐观地面对人生,乐观地接受挑战和应付麻烦事,那他就成功了一半。”
　　例：小凤是我的帮扶对象，去年刚大学毕业到我园工作，先是在保育员岗位上顶了一个多月的班，后来又做了保健员，一年之后才担任老师岗位工作。作为一个本科毕业生，对于她的频频换岗，许多人都为她抱不平，甚至有人还风言风语，游说她。但是她不为所动，整天乐呵呵的安心做好领导分配的每一件工作，不懂就问，善于反思，期间还报读了研究生。小凤乐观的性格与积极的心态得到了领导的认可和同事、家长的喜欢，领导给她压担子，让她承担国培学员培训班“师徒结对”展示课中“徒弟”的角色，大家都乐意帮助她、支持她。她现在是小三班的班主任、园团支部的宣传委员……
　　可见，积极的心态固然与人的先天素质有关,但主要还是后天培养出来的。幼儿教师要培养乐观、开朗的性格,要以积极的心态对待困难和不如意,要保持良好的情绪,这样有利于自身的成功和发展。
　　四、处理好人际关系 
　　交往是人类不可缺少的社会性需要,它不仅是利益和物质的交流,也是情感与思想的交流。情绪在人际关系中起着信号、表达和感染作用,是人际交往的重要手段。人的情绪也是在交往的条件下产生和发展的,和谐的关系是积极情绪的基础。幼儿教师要善于处理好与领导、同事、幼儿、幼儿家长等人的关系,建立和谐的人际关系网,获得社会安全感、信任感,达到沟通思想、交流情感的目的,为自身的发展创造一个良好的基础。在交往中,要学会大度,要友善,不要过分计较别人的缺点,更不要以自我为中心。幼儿教师多为女性,作为职业女性,在工作的同时,也要营造一个幸福的家庭,当然也需要家人的努力,获得归宿感,感受到温暖,减轻身心疲劳,保持愉快的情绪。
　　总之，在幼儿教师的帮扶工作中，教师的积极情绪很重要，它既有益于教师自身的身心健康，又可以提高教学效果和工作效率，从而促进幼儿健康发展。教师能否管理好自己的情绪，平衡好自己的心态，事关重大。我们每个教师都应该学会自我调节，受到大家的重视和关注，这样，我们幼儿教师在工作中的不良情绪就会逐渐缓解、甚至消除，工作就会越来越好，幼教事业和整个教育体系也就会得到健康、有效的发展。
　　参考文献：
　　[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
　　[2]曾仕强《情绪管理》齐鲁音像出版社
　　[3]刘伽伽《情绪管理的方法有哪些？》