【正文】  在已全面实施普及九年义务教育的今天，农村初中教师要大面积提高教学质量，面临了许多新的挑战．面对基础参差不齐的学生，我常常听到许多教师埋怨自己虽然花了很多精力备课，课堂上讲得清清楚楚，但学生仍然不懂，课堂氛围总是活跃不起来；课堂教学效果不高，甚至朝着教师难以驾驭的对抗方向发展。在此，浅谈我在初中数学课堂教学中的几点体会。
　　一、端正教师自身的教学思想
　　要达到良好的教学效果，在课堂教学中，教师不仅仅是解决怎样教的问题，而且应注重教会学生怎样学的问题。在教学中，教师不是评判者，而是学生的服务者，因此教师要全心全意为学生服务，努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉学习，体验学习的快乐。在这个前提下，我们的教育才能真正达到目标，我们的教育事业才能获得成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。
　　二、培养学生树立正确的学习观　　
　　农村初中的学生，特别是生活在偏远山区的学生，从小生活在农村，见识少、所学的知识大部分仅来源于书本内容，对于生活中的数学知识很难理解，因此，大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化水平低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有一些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，我认为教师应多与学生进行思想交流，了解他们的内心世界；告诉他们知识的重要性，带动他们去做一些有利于学习的活动；跟学生谈谈与生活有关的实际问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，而不是家长所想的知识是一无是处的。从而使学生产生求知欲望，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。　
　　三、激发学生学习兴趣　　
　　初中数学是较为枯燥的一门学科，多数农村初中的学生不喜欢学数学，对学习数学没有兴趣。针对这一情况，作为教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。　　
　　首先，“学生是数学学习的主人”。因此无论在新授课、练习课都要讲究方法。在新授课中，我和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力。例如，我在教学数字时，通过学生亲自动手摆一摆，数一数，学生很自然地进入到学习氛围中来，主动进行讨论与探究，真正做到了乐学，这时我也参与到学生的数数活动中，使学生感到老师和他们一起玩、一起学，让学生轻松愉快的学习。在课堂上不专心听的学生少了，认真听、积极举手的学生多了。课堂上经常会看到学生开心的笑脸
　　其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。
　　再次，因材施教，保持兴趣。这一点对差生来说是十分重要的。要用欣赏和发展的眼光来看待他们。因为人的智力是多元化的，有的学生虽然学习不行，但其他方面的能力很强，作为教师不能因为他的学习不行就抹杀了他的价值所在，这对学生来说是不公平的。因此，本人在课堂中善于捕捉学生的闪光点，以发展的眼光对其进行评价，对学生的点滴进步都给予尊重和鼓励，给予其成就感，促使其不断地发展。
　　四、培养学生良好的学习习惯
　　1、培养学生课内认真听讲，课后及时复习的习惯
　　新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行。所以，要特别重视课内的教学形式，培养学生正确的学习方法。上课时要让学生紧跟老师的思路，并积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师讲的有哪些异同，从而加深对新知识的理解。让学生抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，不留疑点。
　　2、让学生多做练习，养成良好的解题习惯。
　　要想学好数学，关键是多做练习，只有多做练习才能熟练掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题目入手，以课本上的题目为准，提高自己的分析问题解决问题的能力，掌握一般的解题思路。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路、正确的解题过程。培养学生养成良好的解题习惯，要求学生在解题过程中要保持精力高度集中，使大脑兴奋思维敏捷，能够进入最佳状态。
　　3、引导学生调整心态、正确对待考试
　　在教学过程中，引导学生把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上。因为每次考试占绝大部分的是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目，让学生调整好自己的心态，保持镇静，克服浮躁情绪，认真思考，理出头绪，认真作题，做完题后要总结归纳。在考试前要让学生做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切记考前在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题，要有十二分的把握拿满分；对于一些难题，也要尽量拿分，使自己的水平正常发挥，甚至超常发挥。
　　五、根据学生实际，创建贴近现实生活的教学情境　　
　　多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的教学情景不切合学生实际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学情景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学情景。如：一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，山区农村的学生没有坐过出租车，不理解这种计费方式，这样的情景对学生的学习没有大的帮助。我认为如果教师在备课过程中发现这一情况，将此情景巧妙地进行创改为：父母外出打工，每月保底工资四百元，加上工作量的计件费，计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解，另一方面学生切实体会到父母的不易，教学效果应更明显。
　　总之，本人认为要提高农村初中数学课堂教学效果的方法是多样的，作为教师只要在教学过程中认真钻研教材教法，善于创设适合学生实际的教学情景，不断培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学生的潜力，定能达到教师所预期的教学效果。