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小学科学教学中如何培养学生良好的学习习惯
【关键词】 小学科学；学习习惯；培养；
【正文】一、小学科学教学中学生学习现状分析
从小学科学教学的整体情况看， 很多小学生缺乏自主学习意识，因而学习质量和学习效果并不好。
1.学习兴趣不足。 小学科学教学中，要想更好地培养学生的学习习惯，首先必须激发小学生学习科学的兴趣。 随着我国科技信息化的快速发展，网络动画、网络游戏对小学生学习科学的习惯造成了巨大冲击，使小学生的学习兴趣不断减弱。由于当前小学科学教学内容、教学目标、教学模式等的限制，直接导致很多小学生对科学的学习兴趣不够深厚， 因此也就不可能养成良好的学习习惯， 特别是很多小学生对科学教师安排的学习内容没有兴趣，进而形成一种恶性循环，导致很多小学生没有良好的学习习惯，学习兴趣弱化，制约了小学科学教学的深入开展。 这一点已经成为小学科学教学的重要制约因素，也是导致小学生无法形成良好学习习惯的重要瓶颈。
2.学习意识较弱。 小学生自身的特点决定了他们都比较好玩、好动，因而更喜欢感观刺激，特别是很多小学生对于上网、打游戏及收听收看影视作品更具有积极性，这就直接导致很多小学生对科学缺乏自主学习意识。 尽管从总体上看，小学科学教师高度重视培养小学生的学习惯，也能够按照小学科学教师的要求进行一些学习活动，但很多自主学习都只是简单了解，基本上不会进行深入学习，根本无法达到学习的效果，特别是很多家长对小学科学课程也缺乏足够认识，因而不能与小学生一起进行学习。 这就直接导致很多小学生对科学的自主学习意识不强，因而也就无法养成良好的学习习惯。
3.学习能力不强。 小学生具有很强的感情思维，但理性思维比较薄弱， 因而很多小学生对于科学缺乏足够的学习能力。 对于很多科学知识都采取“快餐式”的学习，特别是对于那些教育性、引导性、说理性及说明性的科学知识，尽管教师都对此安排了一些学习内容， 但很多时候小学生都只能了解表面知识，缺乏深入细致的学习和研究，使得小学生无法养成良好的学习习惯。 这就需要充分发挥教师和家长两个方面的重要作用，着力培养学生的学习习惯，使他们的学习能力得到进一步提升，这将有利于强化学习效果。
二、小学科学教学中培养学生学习习惯的措施
1.确立明确的学习目标。 对于小学科学教学来说，其最为重要的就是要使小学生养成自主学习的习惯， 这就需要确立明确的学习目标，目标明确了，学生自然就会养成良好的习惯。 这就需要教师在开展小学科学教学的过程中，根据不同的知识点及不同学生的不同基础， 积极引导小学生开展学习活动，特别是要使小学生养成善于观察、关于分析的，帮助小学生明确自身的学习目标，就是要多了解科学知识、多掌握科学知识、 多运用科学知识， 只有这样才能使小学生更加喜欢科学。教师对教学内容也不能大包大揽， 而是更多地引导学习进行有效的学习，让他们学会在生活中的点点滴滴学习科学知识，通过提高学生的积极性，使他们能够养成良好的学习习惯。
2.创设良好的学习情境。 对于小学科学教学来说，通过创设良好的学习情境， 能够使小学生的学习兴趣得到有效激发，进而能够更好地养成学习习惯，这就需要小学科学教师在开展教学活动过程中， 通过创设更有符合小学生心理需求的学习情境，使小学生能够投入到科学学习中，这样自然而然就会养成良好的学习习惯。 由于小学生年龄较小，在观察事物的过程中普遍都不能集中精力， 因此在观察过程中对重点现象缺乏有效观察，这就需要教师进行有效引导，通过创设学习情境提升小学生的观察能力。 比如在用酒精灯加热物品时，原本观察的重点应该是加热后物品发热的现象， 但很多小学生将注意力放在跳动的火焰上， 这就需要教师引导小学生将发热现象作为自己的关注点和兴奋点， 进而能够让小学生学会观察事物的本质，使小学生养成良好的学习习惯。
3.营造浓厚的学习氛围。 由于小学生感性思维较强，因此要想使小学生养成良好的科学学习习惯， 更要在营造学习氛围方面狠下工夫， 这样能够使小学生的学习环境更具吸引力，进而使小学生养成良好的学习习惯，这一点应当引起科学教师及学生家长的高度重视。 在学习《橡皮筋作动力》一课时，本来我以学生自行练习的方式制作橡皮筋小车， 但我发现学生的学习积极性并不高，而且有的学生趁着这个机会讲话、做小动作。 一看这不行，于是我灵机一动和同学们说，我们来一场橡皮筋小车行驶距离的比赛，以小组为单位。 顿时，学生的积极性就来了，每组同学都投入到制作小车的行列中，并积极讨论。 学生在浓厚的学习氛围中顺利完成学习内容，并且逐步养成良好的学习习惯。 科学教师还要将“快乐学习”引入科学教学当中，尽量减少对学生的限制，形成尽情发挥、畅所欲言的氛围，这将有利于调动小学生学习科学知识的积极性和主动性； 小学科学教师还要加强与学生家长的沟通与联系， 积极引导学生家长帮助小学生营造良好的学习氛围，在课外能够接触更多科学知识， 进而使小学生能够养成良好的学习习惯。
综上所述，小学科学是小学教育的重要组成部分，同时是素质教育的重要内容， 因此必须高度重视小学科学教学的改革与创新，培养小学生的良好学习习惯，对于加强科学教育和提高小学生的科学意识具有十分重要的意义。 由于小学生自主学习意识及自身学习能力较差， 这就需要加强对小学生学习习惯的培养，特别是要在明确学习目标、创设学习情境、营造学习氛围等方面狠下工夫， 努力使小学生养成良好的学习习惯，确保小学科学教学取得成效。
参考文献：
[1]张仁田 . 小学科学教学中培养学生良好的学习习惯［ J ］ .读与写， 2014 （ 09 ）
从小学科学教学的整体情况看， 很多小学生缺乏自主学习意识，因而学习质量和学习效果并不好。
1.学习兴趣不足。 小学科学教学中，要想更好地培养学生的学习习惯，首先必须激发小学生学习科学的兴趣。 随着我国科技信息化的快速发展，网络动画、网络游戏对小学生学习科学的习惯造成了巨大冲击，使小学生的学习兴趣不断减弱。由于当前小学科学教学内容、教学目标、教学模式等的限制，直接导致很多小学生对科学的学习兴趣不够深厚， 因此也就不可能养成良好的学习习惯， 特别是很多小学生对科学教师安排的学习内容没有兴趣，进而形成一种恶性循环，导致很多小学生没有良好的学习习惯，学习兴趣弱化，制约了小学科学教学的深入开展。 这一点已经成为小学科学教学的重要制约因素，也是导致小学生无法形成良好学习习惯的重要瓶颈。
2.学习意识较弱。 小学生自身的特点决定了他们都比较好玩、好动，因而更喜欢感观刺激，特别是很多小学生对于上网、打游戏及收听收看影视作品更具有积极性，这就直接导致很多小学生对科学缺乏自主学习意识。 尽管从总体上看，小学科学教师高度重视培养小学生的学习惯，也能够按照小学科学教师的要求进行一些学习活动，但很多自主学习都只是简单了解，基本上不会进行深入学习，根本无法达到学习的效果，特别是很多家长对小学科学课程也缺乏足够认识，因而不能与小学生一起进行学习。 这就直接导致很多小学生对科学的自主学习意识不强，因而也就无法养成良好的学习习惯。
3.学习能力不强。 小学生具有很强的感情思维，但理性思维比较薄弱， 因而很多小学生对于科学缺乏足够的学习能力。 对于很多科学知识都采取“快餐式”的学习，特别是对于那些教育性、引导性、说理性及说明性的科学知识，尽管教师都对此安排了一些学习内容， 但很多时候小学生都只能了解表面知识，缺乏深入细致的学习和研究，使得小学生无法养成良好的学习习惯。 这就需要充分发挥教师和家长两个方面的重要作用，着力培养学生的学习习惯，使他们的学习能力得到进一步提升，这将有利于强化学习效果。
二、小学科学教学中培养学生学习习惯的措施
1.确立明确的学习目标。 对于小学科学教学来说，其最为重要的就是要使小学生养成自主学习的习惯， 这就需要确立明确的学习目标，目标明确了，学生自然就会养成良好的习惯。 这就需要教师在开展小学科学教学的过程中，根据不同的知识点及不同学生的不同基础， 积极引导小学生开展学习活动，特别是要使小学生养成善于观察、关于分析的，帮助小学生明确自身的学习目标，就是要多了解科学知识、多掌握科学知识、 多运用科学知识， 只有这样才能使小学生更加喜欢科学。教师对教学内容也不能大包大揽， 而是更多地引导学习进行有效的学习，让他们学会在生活中的点点滴滴学习科学知识，通过提高学生的积极性，使他们能够养成良好的学习习惯。
2.创设良好的学习情境。 对于小学科学教学来说，通过创设良好的学习情境， 能够使小学生的学习兴趣得到有效激发，进而能够更好地养成学习习惯，这就需要小学科学教师在开展教学活动过程中， 通过创设更有符合小学生心理需求的学习情境，使小学生能够投入到科学学习中，这样自然而然就会养成良好的学习习惯。 由于小学生年龄较小，在观察事物的过程中普遍都不能集中精力， 因此在观察过程中对重点现象缺乏有效观察，这就需要教师进行有效引导，通过创设学习情境提升小学生的观察能力。 比如在用酒精灯加热物品时，原本观察的重点应该是加热后物品发热的现象， 但很多小学生将注意力放在跳动的火焰上， 这就需要教师引导小学生将发热现象作为自己的关注点和兴奋点， 进而能够让小学生学会观察事物的本质，使小学生养成良好的学习习惯。
3.营造浓厚的学习氛围。 由于小学生感性思维较强，因此要想使小学生养成良好的科学学习习惯， 更要在营造学习氛围方面狠下工夫， 这样能够使小学生的学习环境更具吸引力，进而使小学生养成良好的学习习惯，这一点应当引起科学教师及学生家长的高度重视。 在学习《橡皮筋作动力》一课时，本来我以学生自行练习的方式制作橡皮筋小车， 但我发现学生的学习积极性并不高，而且有的学生趁着这个机会讲话、做小动作。 一看这不行，于是我灵机一动和同学们说，我们来一场橡皮筋小车行驶距离的比赛，以小组为单位。 顿时，学生的积极性就来了，每组同学都投入到制作小车的行列中，并积极讨论。 学生在浓厚的学习氛围中顺利完成学习内容，并且逐步养成良好的学习习惯。 科学教师还要将“快乐学习”引入科学教学当中，尽量减少对学生的限制，形成尽情发挥、畅所欲言的氛围，这将有利于调动小学生学习科学知识的积极性和主动性； 小学科学教师还要加强与学生家长的沟通与联系， 积极引导学生家长帮助小学生营造良好的学习氛围，在课外能够接触更多科学知识， 进而使小学生能够养成良好的学习习惯。
综上所述，小学科学是小学教育的重要组成部分，同时是素质教育的重要内容， 因此必须高度重视小学科学教学的改革与创新，培养小学生的良好学习习惯，对于加强科学教育和提高小学生的科学意识具有十分重要的意义。 由于小学生自主学习意识及自身学习能力较差， 这就需要加强对小学生学习习惯的培养，特别是要在明确学习目标、创设学习情境、营造学习氛围等方面狠下工夫， 努力使小学生养成良好的学习习惯，确保小学科学教学取得成效。
参考文献：
[1]张仁田 . 小学科学教学中培养学生良好的学习习惯［ J ］ .读与写， 2014 （ 09 ）
- 【发布时间】2017/8/6 19:17:50
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