【正文】进入新的历史时期,中学语文教学改革也进入到一个崭新的发展时期。在具体的教学改革方面，注重对于教学方法的理论和实践的创新，提出以学生为主体，教师为主导，训练为主线，实施教师与学生互动的双向型的教育教学模式；在语文教育教学环境方面，提倡“大语文”的教育理念，突出训练在语文教材编订工作中所具有的重要作用。
　　一、重视语文教学体系的创建，深化认识语文学科性质
　　语文学科的性质，一直以来有着不同的概论。有学者将语文定义为“工具性”、“交际性”学科，有学者将其定义为“工具性”、“思想性”方面的学科，不同的观点，总能够找到自己的立足点和说服依据，从而将语文学科的性质推向研究的焦点。新课标将语文界定为人们的一种交际工具，是文化的重要组成部分。从目前的发展情况而言，对于语文学科的性质定义还将深入下去，而对于语文本质的认识，也将进一步的深化。
　　在新时期的语文建设过程中，应该更加注重语文学科与其他学科的相互影响性和相互渗透性，在进行中学语文课改的过程中，注意将其他学科的知识融入到语文教学过程中来，以增加语文学科的内涵性；除了应该加强对于语文学科基础知识的建设和应用之外，还应该增加对于语文拔高层面的知识的应用和理解，从而获得较为深入的语文学科建设体系；例如，可以增加语文教学方面的总的知识点和信息量，丰富语文课堂教学内容，让学生在语文的学习中，感受它所带来的艺术性和趣味性。
　　二、教材改革的力度不断加大
　　中学语文教学改革过程中，语文教材起着重要的作用，积极有效的语文教材改革，能够直接对于改革效果起到推波助澜的作用。对于中学语文教材的编订者采取积极的鼓励态度，以使得中学语文教材向着多元化的方向发展，促进中学语文教材建设呈现出多元化的发展趋势与发展动态，实现“一纲多本”的情况转换。[2]
　　目前，关于语文教材方面的研究，更加注重把握和研究语言与语言应用方面的问题，在注重对于学生进行身心健康教育的同时，更加注重对于学生的人文素养的培养，让学生的国文知识、听说读写能力都得到了较为良好的协调发展，从而促进学生综合素质，尤其是智力的培养与开发；在进行普通教育的过程中，也更加的注重对于学生进行个别教育，以培养学生的个性特点。在进行语文教材的选择方面，更加注意教材的训练难度的考量，要更加注意设计的合理性，以确保教师进行顺利教学，同时也发挥学生学习的积极性。中学语文教材应该更加注重与其他科学领域的结合，以适应当今社会发展的需要，从而为语文教师建立起网络化的课堂教学模式，实现语文课堂教学活动的立体式的有机结合。
　　三、改进教学方法
　　在我国，一直以来，传统的教学思维理念和教学模式根深蒂固，导致在今天，仍然未能对教学基本理论和基本方式方法，作为较为有效的改革，对于时代发展的考虑较为欠缺，对于已经出现的新变化，也没有做出更加符合实际的、深入的调查研究。基于这样的分析与认识，可以看出，对于传统的教学方式进行改革与探究，已经成为时代发展的必然。学术界所提出的“建构教学法”、“探究学习法”就是顺应时代发展要求而出现的。
　　社会的发展，促进了整个教学方式的改进，新的教学方法也不断的出现；但由于具体教学环境的差异性、地域水平的发展特点、学生的实际的智力水平的限制等因素，都使得教学方法的推广和实施效果，存在着巨大的差异。教学方法方面的改革，涉及到诸多方面，例如对于教学模式、教学理念、教材、教学目标、学生的基础水平等方面的改革与转变，因而，进行教学方法的改革，往往会产生出较为强大的联动效应，继而对于学生以后的学习能力、学习方法、学习习惯的培养等方面，都会产生较为深远的影响。尤其是对于教师的素质方面的影响，每一种新的教学理念的提出、新的教学方法的采用，都对于教师的综合素质形成巨大的挑战，因而，对于语文教学方法的改革，要给予相应的重视，才能够从根本上取得较好的改革成效。经常尝试采用不同的教学方式，能够让学生在语文学习的过程中，形成不同的学习思维习惯，继而能够有效的提升学生的语文素养，将语文知识的学习与应用，实现有效结合。
　　四、改革学生的考核方式
　　对于学生的考核方式的改革，是中学语文教学改革的重点工作。从目前的情况来看，中学语文的成绩测试，将仍然作为考核学生素质和学业水平的重要标准，考试将仍然作为中学语文教学的重要参量标准。许多的中学语文教师，为了提高班级的成绩，仍然坚持题海战术，让学生埋入题海之中，因而，对于学生的学业水平和综合素质的考核，进行相应的改革，是很有必要的，而这其中所采用的考核评价手段，也将对于中学语文教学产生某些积极的影响，对于中学语文考试的方法、内容应该继续深化。
　　在语文的考核评价方面，要更加注重对于学生的学习主动性和创造性的培养与保护，突出考试内容和评价方式的灵活性与多变性，更加关注语文学科的基本特点，以“生活即学习”的态度，对于语文考试的内容和评价标准，尽量避免“一刀切”的现象。当然，对于学生的语文素质的考核，应该秉持长远的发展视角，语文成绩的构成，应该是分阶段、多层面的；对于考试的态度，应该是考试并不是由某一次单独的考试来实现或者完成的，而应该由平时的知识竞赛、课外活动、课堂教学活动等多方面所组成的，因而对于学生的语文素质要采取全面的评价方式。
　　五、结语
　　总之，新时期的中学语文教学改革工作，涉及到语文教学方式的改革、教材的改革、对于学生的考核手段的改革等多方面的改革；由于涉及面较广，因而也能够更加有效的促进学生的综合素质的发展，为社会主义现代化建设事业培养出更加优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]何小花．新课程背景下初中语文教学改革与实践探索[J]．时代教育（教育教学版），2009（8）：46-47.
　　[2]贺恒立．创新理念,有效推进初中语文教学改革深入进行[J]．中国校外教育（基教版），2011（8）：26-27.
　　[3]张建新. 论素质教育背景下的中学语文教学改革[J]. 安徽文学(下半月),2008,(04):105-106..