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浅谈激励模式在学校管理中的运用

 

【作者】 陈韩昌

【机构】 广西省贺州市平桂区沙田镇马东小学

【摘要】 随着社会发展,生活节奏加快,学校教师不可避免地受到经济发展水平、社会思潮和现行政策的影响,因此教师的工作压力也越来越大,逐渐出现了教师职业倦怠问题,为解决这个问题,本文重点根据笔者多年的学校管理经验谈激励模式在学校管理中的作用,希望对学校领导者有所帮助。

【关键词】 激励模式;学校管理;
【正文】管理心理学认为:人的许多行为是受激励而产生的,因此,学校领导者必须积极地运用激励原理,科学地构建激励机制,对学校各项工作进行系统的管理。根据从事学校管理工作近20年的工作经验,谈一点肤浅的看法:
  一、管理系统中的激励模式的概念
  所谓管理,是指集合了若干相互依存、相互制约、相互影响的要素,为了实现确定目标而组合成的有机整体。学校管理中的激励模式,就是若干种激励方式相互作用,为了有效地调动教师的工作积极性而构成的复合体,心理学研究证实了这样一条规律:人的意志行动,是由自身需要及各种社会情感、兴趣、信仰和理想引起动机策动的结果。因此,在市场经济冲击下的今天,教师待遇并不高,学校管理采用激励模式是非常必要的,也是符合心理学原理的。
  二、学校管理运用激励模式的重要性
  有研究证明,目前影响教师积极性的因素主要有下面八种情况:①收入太低;②领导办事不公平;③得不到同事的认可、赞许;④教学质量难以提高;⑤与学生关系始终不协调,产生对立情绪;⑥觉得当教师前途不大;⑦学校业余文化生活枯燥单调;⑧社会地位不高。而不同教师工作积极的影响因素又是不完全相同的,不同地区的教师或不同学校的教师,其心理需要、人格特征是不尽相同的,调动教师工作积极性是一个受多种因素制约的复杂工程。所以,学校只有灵活运用系统的激励模式,才能够达到有效调动每个教师的积极性、创造性之目的。这样,教师工作才会轻松,学校才会保持活力。
  三、学校管理中激励模式的分类及运用
  教师积极性的发挥,实际上是社会多种因素刺激后所产生的一种自觉和自动。社会学家认为,任何社会形态都是由一定社会政治结构、经济结构、思想文化结构以及三者的相互关系构成的。学校管理系统的激励模式也不例外。
  (一)政治激励。所谓政治激励,就是通过有关政治因素激发教师动机,调动其积极性,具体内容包括:
  1.民主激励。即尊重教师的民主权利,充分发挥教代会、工会、民主生活会等的作用,吸引教师参与学校民主管理,学校的重大问题、重大决策,要广泛听取教师意见,从而使教师真正做学校的主人。对学校的办学方向明确,学校要定期公开校务,特别是公开财务,增加经费使用透明度。
  2.榜样激励。在学校中,要树立最有成就的优秀教师,作为大家仿效和学习的典范,发挥其榜样的力量,同时还可以多把教师带到名校去参观、学习,使广大教师产生心理刺激效应。这样,教师能借助榜样的力量发挥自己潜在的动力。
  3.用人激励。学校领导把教师的专业特长与工作使用有机地匹配起来,同时,要遵循用人的原则,唯才是举,知人善任,验才要注重实际,护才要无私无畏,育人要着眼未来,切忌在用人时“任人为亲”。尊重教师的创新精神,尊重教师的劳动成果。
  4.组织激励。学校党、团,组织要充分发挥组织的先进性和模范作用,强化思想政治教育,通过精神激励激发广大教师分发向上,学校领导要积极引导有条件的教师加入中国共产党。
  (二)经济激励。所谓经济激励,就是运用有关经济手段来激发教师动机,调动其积极性,具体内容包括:
  1.目标激励。在市场经济冲击下的今天,谁也不能否认,工作就是为了生存和生活,所以与奖金挂钩的教育教学工作目标能激发教师的责任心。目标设置要科学合理,不超脱现实,并且通过努力能达到目标,具有激励作用。
  2.分配激励。重视并搞好学校内部的报酬分配,是教师最关心,也是影响教师积极性的重要因素,相对来说,比其他激励方式都重要。学校奖金能否做到公平、合理发放,是关系到教师动力机制的问题。因此,学校务必建立“能多能少,优劳优酬”的分配机制,切实打破“平均主义”。
  3.情感激励。学校领导对教师在工作生活中的困难应想尽一切办法给予关怀和照顾。做到教师的生老病死,天灾人祸领导亲自管,教师的喜怒哀乐领导亲自过问。学校领导要经常与教师交流情感,增强相互之间的信任与了解,营造一个富有人情味的、志同道合的、团结、融洽、互助互谅、奋发向上的战斗集体,共同为提高教育教学质量殚精竭虑。
  4.责任激励。中国有句古话:“无规矩,不成方圆”。也就是说,应建立健全学校目标责任制,责、绩、利挂钩,能激励教师,勇挑重担,尽职尽责,利于学校建立竞争机制。
  (三)思想文化激励。所谓思想文化激励,就是运用有关精神文化因素激发教师成就动机,调动其积极性,具体内容包括:
  1.价值激励。作为教师都十分重视自身在学校中的价值,领导应当千方百计为教师提供实现自身价值的条件和场所,以形成学校文化精神与教师个人价值观的统一,产生学校最佳的整体育人效应。
  2.教研激励。学校领导应创造条件激励不同层次的教师著书立说,总结和积累教育教学工作的经验和教训,从而促进教师增强教改意识,正面引导教师赋有成就感,充分发挥自己的创造才能,提高学校的办学效益,。
  3.兴趣激励。教师除了紧张的教学工作以外,还有着广泛的兴趣爱好。在业余时间,学校领导要尽力满足教师各种兴趣要求,开展好工会活动,让教师的业余文化生活丰富多彩。
  4.信息激励。现代社会正处在激烈竞争的时期,学校领导要及时把国内外、校内外的教育动态告诉教师,使教师产生一种教书育人的压力感、责任感和紧迫感,同时,也要把有利于教师工作、事业发挥能量的好事及时告诉教师,使其不感到前途无望。
  四、学校管理运用激励模式巧妙结合应注意的问题
  (一)结合实际,增强激励的灵活性。
  教师积极性是一个处在发展变化之中的动态系统,并不是一成不变的。因此,要结合本校实际,灵活运用、因人、因时、因地制宜、有的放矢地选择最佳的激励手段和方法。
  激励之所以能够激发人的工作积极性,就是因为它能满足人的某种需求,选择最恰当的激励方式,方能提高激励效果。因而,当教师生活有了保障,低级的经济要求得到满足以后,他们更多的是追求政治、文化需要。这就决定了教师激励的特殊性,即必须强调政治和文化的激励。
  (二)讲究方式,增强激励的创造性。
  美国管理心理学家佛隆的期望理论认为:激励力量=效价×期望值。期望值一定时,效价高,激励力量也就大。反之,效价低,激励力量就低。可见,相同的激励内容,激励对象、激励方式不同,激励的效果就不同,在运用管理系统激励模式时,应根据实际情况,认真分析研究,创造性地采取最佳激励方式,充分发挥教育教学工作及其目标的吸引力量。使其激励方式达到最佳的激励效果,以促进教师发挥出最大的潜能。
  (三)防止偏向,增强激励的特殊性
  影响教师积极性的因素按其作用的性质、时间和方向,可分为基本因素、实际因素和偶发因素三种。基本因素即为教师的人生观和道德观,它对教师的积极性有着决定性和持久性的作用。因而,在一般情况下,政治和文化激励对教师积极性的调动起着强有力的持久的巨大作用。在灵活运用系统激励模式时,必须防止“一手软”、“一手硬”的不良做法,切实改变一些学校在内部体制改革过程中视为“灵丹妙药”,致使造成调动教师积极性的“成本”不断增加的错误做法,影响激励的效果。
  (四)健全机制,增强激励的有效性
  从现代管理的动力原理认为,要想获得最大的动力,必须建立健全激励机制,即重视激励时机、激励频率、激励程度的正确把握。如制定适合学校的《绩效考评制度》、《教学奖励制度》等。学校领导一定要密切配合三个时机的激励,促进教师在整个工作中处于期前有决心、期中有信心、期后有舒心的最佳激励状态。
  总之,学校管理系统采用激励模式是非常有益的,是提高教师积极性的一种重要手段,只要因人、因时、因地制宜,灵活运用,教育教学质量的提高就大有希望,学校的一切工作就会稳步、健康地向前推进。
  • 【发布时间】2017/8/6 21:12:04
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