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如何将诚信育人融于小学数学课堂中
【关键词】 诚信育人；素质教育；数学课堂；重要性；策略；
【正文】一、诚信育人融于数学课堂教学的重要性
数学教学是非常重要的基础课程，在数学教学中进行多种素质教育有利于学生自身的长远发展，将诚信育人融于数学课堂教学中需要教学工作者从实际出发，正确认知传统教学的不足，结合学生的身心发展状态调整教学策略。从学生综合能力培养的角度分析，诚信育人教育仅为素质教育的一部分，实践表明，素质教育可以改变学生的不良行为习惯及意识，通过正确价值观的引导有益于学生自主学习能力的提升，在问题发生时积极主动的去解决，学会以诚待人、热心助人等优良品质。
在人才强国战略的实施背景下，素质教育的重视度将会变得常态化、科学化，在数学课堂教学中进行诚信育人的渗透可以激发学生的创新意识及多角度思维能力，切实提高学生的解题能力，在实践中必须得到落实和创新。
二、将诚信育人融于数学课堂教学中的有效策略
1、以教材为基础，开展诚信育人教学
数学教材的编制涵盖了教研人员的诸多心血，在实践教学中，诚信育人的开展可以以教材为基础来展开，通过深度挖掘教材中的信息可以确保各项教学活动的有序进行。数学教材中蕴含的信息量较大，教师可通过教材分析与素材整理来强化诚信育人。数学知识的发展与变迁有其自身的历程，很多伟大的数学家身上都具备较强的道德素养，数学教师可以通过名人事迹进行诚信教育，让学生树立学习楷模，好好学习、诚信做人。数学教学对学生逻辑思维的养成影响较大，在数学知识的积累中，教师可以实施融入诚信教育，帮助学生形成正确的三观，真正做到素质教育与数学教学的同步落实。
2、充分利用课堂教学开展诚信教育
在教学过程中,教师可以采取研究性学习、合作性学习等灵活多样的教学方法,巧妙运用教学技术和艺术,使诚信教育合理地融于到课堂教学之中,并潜移默化地对学生产生影响。如果只靠老师口头传授数学中的规律和定律,学生往往不能很好地掌握知识,必须与学生进行互动,通过共同讨论、思考和总结,这可以培养学生的整体素质,培养学生的团队协作等能力,从而较好地完成单元授课目标。如小组合作学习法,学生们一起学习发挥了学生的主体作用,同时教师要积极引导,使之认识到要为自己的和别人的学习负责,通过师生互动,发挥教师的主导作用。这会使学生认识到个人目标与小组目标之间的关联性,小组的成功学习才是一次成功的教学,树立良好的团队精神。
2.1在创设情境中开展诚信教育
数学知识较为抽象,密度较大、独立性较强,学生经常会碰到一些难题,此时要看学生的学习态度。有的学生可能置之不理,有的学生可能迎难而上,通过自己或团队的努力钻研和探索来解决问题。这要求教师必须创设有效课堂情境,有效解决难题培养学生解决难题的信心和勇气。
教学情境良好有效,往往感召力强大,这能将学生的注意力吸引住并集中精力,达到刺激思维,激励迎难而上的求知欲,培养学习兴趣和形成良好师生关系的目的。首先,教师要引导学生主动参与整个教学过程,为学生创设成功学习的基础。教师要启发和诱导学生尝试和探索每一个数学概念、公式、法则和数量关系的分析,利用教学资源创造条件,让学生全身心地参与到教学过程中,培养学习自信心,使之体验到每次成功的愉悦,失败后要进行经验总结,这样学生才有敢于和乐于参与的信心和自觉性。其次,要创造良好的课堂文化氛围。教师要一视同仁,不得轻视和鄙视学生,认识到每一名学生均有可塑性。另外,要以真实感人的数学家或成功数学名人或身边成绩优异者的故事为榜样,以他们的事迹鼓励学生独立思考,激励学生要具有克服和战胜困难的坚强毅力,形成锲而不舍的钻研精神。应该说榜样的力量是无穷的,学生通过榜样作用树立克服困难的勇气,增添热情、激情和活力。可见,教师要通过榜样的事迹获得较好的诚信教育效果,并使学生认识到每一个人都能够学好并掌握教学大纲要求的数学知识。所以,教师要热爱学生,尊重学生的人格,赢得学生向师心,形成良好的师生关系,完成教学目标,不断提高教学质量。
2.2在学习活动中开展诚信教育
如前所述,在教学活动中,教师要根据实际合理应用不同的教学方法开展形式多样的教学活动,在学中做,做中学,通过团队协作和积极参与,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,在学好文化知识的同时,建立良好的人际关系,学会尊重和倾听他人的意见和建议,做到德才兼备。
2.3通过教师示范开展诚信教育
教师对学生的影响主要体现在两个方面,一是教师的知识水平及其传授的能力和水平;二是师德,即教师自身的政治思想觉悟、一言一行、外表气质性格等都时刻潜移默化耳濡目染地影响着学生。这要求教师必须树立“学高为师,德高为范”的教学理念,要以自己高尚的人格魅力做“无声的老师”;教师更要做到举止端庄大方,语言礼貌文明,做事实事求是,具备良好的博爱之心、无私之情、容人之量,来影响和陶冶学生的情操,具有高尚的道德素养。
总结：当前社会对人才的素质要求明显提高，在同等教育环境下，综合素质较高的人才更能获取他人的认可及重视。诚信育人与数学教学的结合可以很好的满足当代教育事业的发展需求，改善长期以来应试教育的不足，随着人才强国意识的深化，越来越多的教学工作者加大了对素质教育的研究力度，旨在以此来改善教学现状，为祖国培养更多德智体美劳全方位发展的复合型人才。
参考文献：
[1]基于网络环境下的小学德育教育研究[J].吴志强.信息与电脑(理论版).2014(11)
[2]浅谈“小学德育教育中的困惑”[J].刘成伟.科技展望.2014(23)
[3]农村小学德育教育开展策略探讨[J].宁宏.赤子(上中旬).2015(14)
数学教学是非常重要的基础课程，在数学教学中进行多种素质教育有利于学生自身的长远发展，将诚信育人融于数学课堂教学中需要教学工作者从实际出发，正确认知传统教学的不足，结合学生的身心发展状态调整教学策略。从学生综合能力培养的角度分析，诚信育人教育仅为素质教育的一部分，实践表明，素质教育可以改变学生的不良行为习惯及意识，通过正确价值观的引导有益于学生自主学习能力的提升，在问题发生时积极主动的去解决，学会以诚待人、热心助人等优良品质。
在人才强国战略的实施背景下，素质教育的重视度将会变得常态化、科学化，在数学课堂教学中进行诚信育人的渗透可以激发学生的创新意识及多角度思维能力，切实提高学生的解题能力，在实践中必须得到落实和创新。
二、将诚信育人融于数学课堂教学中的有效策略
1、以教材为基础，开展诚信育人教学
数学教材的编制涵盖了教研人员的诸多心血，在实践教学中，诚信育人的开展可以以教材为基础来展开，通过深度挖掘教材中的信息可以确保各项教学活动的有序进行。数学教材中蕴含的信息量较大，教师可通过教材分析与素材整理来强化诚信育人。数学知识的发展与变迁有其自身的历程，很多伟大的数学家身上都具备较强的道德素养，数学教师可以通过名人事迹进行诚信教育，让学生树立学习楷模，好好学习、诚信做人。数学教学对学生逻辑思维的养成影响较大，在数学知识的积累中，教师可以实施融入诚信教育，帮助学生形成正确的三观，真正做到素质教育与数学教学的同步落实。
2、充分利用课堂教学开展诚信教育
在教学过程中,教师可以采取研究性学习、合作性学习等灵活多样的教学方法,巧妙运用教学技术和艺术,使诚信教育合理地融于到课堂教学之中,并潜移默化地对学生产生影响。如果只靠老师口头传授数学中的规律和定律,学生往往不能很好地掌握知识,必须与学生进行互动,通过共同讨论、思考和总结,这可以培养学生的整体素质,培养学生的团队协作等能力,从而较好地完成单元授课目标。如小组合作学习法,学生们一起学习发挥了学生的主体作用,同时教师要积极引导,使之认识到要为自己的和别人的学习负责,通过师生互动,发挥教师的主导作用。这会使学生认识到个人目标与小组目标之间的关联性,小组的成功学习才是一次成功的教学,树立良好的团队精神。
2.1在创设情境中开展诚信教育
数学知识较为抽象,密度较大、独立性较强,学生经常会碰到一些难题,此时要看学生的学习态度。有的学生可能置之不理,有的学生可能迎难而上,通过自己或团队的努力钻研和探索来解决问题。这要求教师必须创设有效课堂情境,有效解决难题培养学生解决难题的信心和勇气。
教学情境良好有效,往往感召力强大,这能将学生的注意力吸引住并集中精力,达到刺激思维,激励迎难而上的求知欲,培养学习兴趣和形成良好师生关系的目的。首先,教师要引导学生主动参与整个教学过程,为学生创设成功学习的基础。教师要启发和诱导学生尝试和探索每一个数学概念、公式、法则和数量关系的分析,利用教学资源创造条件,让学生全身心地参与到教学过程中,培养学习自信心,使之体验到每次成功的愉悦,失败后要进行经验总结,这样学生才有敢于和乐于参与的信心和自觉性。其次,要创造良好的课堂文化氛围。教师要一视同仁,不得轻视和鄙视学生,认识到每一名学生均有可塑性。另外,要以真实感人的数学家或成功数学名人或身边成绩优异者的故事为榜样,以他们的事迹鼓励学生独立思考,激励学生要具有克服和战胜困难的坚强毅力,形成锲而不舍的钻研精神。应该说榜样的力量是无穷的,学生通过榜样作用树立克服困难的勇气,增添热情、激情和活力。可见,教师要通过榜样的事迹获得较好的诚信教育效果,并使学生认识到每一个人都能够学好并掌握教学大纲要求的数学知识。所以,教师要热爱学生,尊重学生的人格,赢得学生向师心,形成良好的师生关系,完成教学目标,不断提高教学质量。
2.2在学习活动中开展诚信教育
如前所述,在教学活动中,教师要根据实际合理应用不同的教学方法开展形式多样的教学活动,在学中做,做中学,通过团队协作和积极参与,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,在学好文化知识的同时,建立良好的人际关系,学会尊重和倾听他人的意见和建议,做到德才兼备。
2.3通过教师示范开展诚信教育
教师对学生的影响主要体现在两个方面,一是教师的知识水平及其传授的能力和水平;二是师德,即教师自身的政治思想觉悟、一言一行、外表气质性格等都时刻潜移默化耳濡目染地影响着学生。这要求教师必须树立“学高为师,德高为范”的教学理念,要以自己高尚的人格魅力做“无声的老师”;教师更要做到举止端庄大方,语言礼貌文明,做事实事求是,具备良好的博爱之心、无私之情、容人之量,来影响和陶冶学生的情操,具有高尚的道德素养。
总结：当前社会对人才的素质要求明显提高，在同等教育环境下，综合素质较高的人才更能获取他人的认可及重视。诚信育人与数学教学的结合可以很好的满足当代教育事业的发展需求，改善长期以来应试教育的不足，随着人才强国意识的深化，越来越多的教学工作者加大了对素质教育的研究力度，旨在以此来改善教学现状，为祖国培养更多德智体美劳全方位发展的复合型人才。
参考文献：
[1]基于网络环境下的小学德育教育研究[J].吴志强.信息与电脑(理论版).2014(11)
[2]浅谈“小学德育教育中的困惑”[J].刘成伟.科技展望.2014(23)
[3]农村小学德育教育开展策略探讨[J].宁宏.赤子(上中旬).2015(14)
- 【发布时间】2017/9/7 15:08:43
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