【正文】  目前，随着新课程改革的深入发展，小学班主任作为小学教育阶段的核心管理者，其管理工作质量直接影响到新课改的实施情况，对小学生素质能力培养显得尤为重要。因此，新千年的农村小学班主任更应该重新审视自己的工作职责，认真学习新课程改革的相关内容，努力提高自己的专业水平，并从农村小学生的实际情况出发，注重小学生的主体性地位，做好农村小学的班级管理工作。
　　一、农村小学班主任工作存在的问题
　　1.农村小学班主任自身素质不强
　　（1）许多农村小学班主任一味注重学习成绩，忽视了小学生自身能力的发展。虽然近年来国家一直提倡素质教育，可是还有一些农村小学班主任对国家政策认识不足，只在乎自己的班级的排名情况，注重学生的成绩、纪律等一些常规的管理项目，忽视了小学生自身能力的提高、情感的发展、心理素质的培养。在这种境况下，农村小学生只能被迫表面上接受老师的教育。长此以往，孩子们就会产生逆反心理，不服从老师的管理，影响学生将来的健康成长。
　　（2）农村 小学班主任管理不够严格。在农村小学的教育教学管理过程中，大部分班主任的管理方式还没有完全的成熟，缺乏明确的管理目标、完善的管理体系，仅仅凭自己的经验，主观的想法去进行班主任的管理工作，造成农村小学班主任管理的随意性太强，有时甚至会出现处理方式不当的情况，这样不但会伤害了小学生的自尊心，更会打消小学生的积极性，同时也有损班主任的威严，为以后的班级管理造成了不小的困难。
　　（3）农村 小学班主任对自身要求不够严格。不少农村小学的班主任为了维护自己的尊严，不善于与孩子沟通、交流，只是一味地对学生长篇大论的说教，不从自身出发，反思自己，以身作则，无法使学生真正的受到教育，有时甚至会适得其反，从而真正的失去了小学班主任应有的权威地位。
　　2.其他问题
　　农村小学的学校领导对于班主任的压力太大，根据班主任班的教学成绩、卫生、纪律等简单的评定一名班主任，这就使得班主任只是注重这些日常的管理，压力过大，突发事情、事务性工作占的时间比较多，忽视了学生素质的提高，无法全面、综合的管理班级。班主任与学生、任课老师之间的矛盾，也是农村小学班主任管理过程中经常出现的问题。班主任与任课老师的教育理念，基础水平有差异，学生本人对任课老师、班主任有偏见等问题都可能阻碍班主任的正常管理工作。
　　二、提高农村小学班主任工作效率的策略
　　班主任是小学生最尊敬、最信赖的人之一，是学生最直观、最重要、最活生生的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。
　　1.平等对待每位学生，使孩子们健康成长
　　班级就如同一个大家庭一样，班主任作为这个“大家庭”中的家长，要对“大家庭”中的每一个孩子都平等对待，都应对他们充满炽热的爱。农村小学的班主任更应如此，班主任不能以学生的学习成绩来给学生下定论，偏向优等生，忽略差等生。这样的做法只会极大的伤害孩子们的自尊心，使他们走向极端。充满爱的家庭才是温馨幸福的，只有班级中充满爱，孩子们才会健康快乐的成长。平等的对待每一位学生，热爱学生，不仅仅是教师的职业道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推进素质教育的必须手段。尤其是在农村小学里，班主任要时刻从孩子们的生理、心理发展的规律出发，用自己的爱心与真心去培养学生的能力素质。
　　2.建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊
　　“没有规矩，不成方圆”，规章制度作为班级管理工作的制度保证，应该根据班集体的实际情况，建立在民主、自愿的基础上。首先，选举和培养班干部制度。班干部的选举一定要坚持民主、平等的原则，可以让学生们都有资格参选，可以在他们自愿报名的前提下，全班同学民主投票选举，这样才会让班干部服众。在这一过程中，班主任要做好组织引导工作，确保选举工作顺利进行。而在班干部选举后，班主任要给予他们鼓励，充分相信他们的工作能力，同时，也要根据实际情况对他们的工作给予适当的指导。其次，还应该根据本班级的实际情况来制定自己的班规。班规的制定要从农村小学生这一特殊的实际情况出发，制定与他们相适应的、行之有效的规章制度。班主任要在充分全面了解班级实际情况的基础上，建立健全班级自身的制度。在这个过程中，班主任要广开言路、广纳贤言，认真听取全班学生的意见和建议。而班规一旦形成，就必须严格执行。虽然对于农村小学生，我们在教育管理过程中，应该多一些关心与爱护，但也必须按班规来严格要求，使我们农村小学的学生们从小养成良好的行为习惯。
　　3.创建良好的学风
　　优良的学风，是班集体的生命线，是促进班集体不断进步的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过三十多年的探索，我在学风建设上注重以下几点：首先狠抓课堂纪律。让学生在课堂上，把学习放在第一位，可以从老师那里收获更多的知识。第二是狠抓学习方法。很多农村小学生没有掌握一套好的学习方法，以至于事倍功半，虽然学习很刻苦努力，但学习成绩却不显著。作为班主任应该引导学生们找到适合自己的学习方法，从而取得良好的学习成绩。此外，采取“一帮一”的办法也会起到很好的作用。鼓励学习成绩好的学生主动负责帮助那些学习成绩差的学生，也会取得意想不到的效果。另外，课后的集体学习也能取得良好的效果。在课余时间里，学生们一起预习，一起复习功课，一起探讨难题，一起积累课外知识，既巩固了已学的知识，也丰富了同学们的课余生活，还能促进同学之间的感情，使班级的学习风气更浓烈，更积极向上。