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游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析
【关键词】 游戏化；小学数学课堂教学；运用；
【正文】小学数学可以培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合能力，因此，在小学教育阶段，采用科学的教学模式和教学方法，培养学生的数学学习兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯，成为小学数学教师的教学任务。 同时，随着素质教育的提倡和实施， 各种各样先进的教学方法和教学手段已经逐步应用到小学数学课堂教学活动中， 其中游戏化教学更受到广大师生的广泛关注和喜爱， 因此了解小学数学课堂教学的现状，合理应用游戏化教学，成为小学数学教师提高教学质量的有效途径。
进而促进自我教学水平的提升。
一、游戏化教学融入小学数学课堂教学的意义
激发学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生主动进行数学知识学习的学习效果，要远远高于被动接受的学习方式的学习效果。 游戏化教学可以引发小学生们对数学知识的兴趣，使学生们主动参与到小学数学课堂教学中，进而有利于数学课堂教学的开展。 另外，采用游戏化教学的方式，也可以学生体验到学习数学知识的乐趣，进而培养学生学习数学知识的兴趣。培养学生的数学思维能力，在小学阶段，学生数学思维能力的培养将关系到学生今后对数学知识的学习能力。 对学生的数学思维进行引导和开发，进而使学生们养成良好的思维习惯。 而在长期保持良
二、 小学数学课堂教学中存在的问题
2.1 忽视培养学生的数学素养，
数学学科是小学教育阶段的一门基础学科，在教学过程中，会受到教师和家长的普遍重视，但是由于长期受到传统应试教育的影响，学校和教师注重锻炼学生的解题技巧，而忽视培养学生的数学兴趣和数学思维，使得学生的数学学习能力较低。而且在数学学习过程中，小学数学的课时较多，作业任务加重，使得学生的学业压力较大，进而降低学习效率。
2.2 小学数学课堂教学氛围枯燥、沉闷。
由于小学生的年龄很小、心理发展尚处于初始阶段，再加上知识水平较低、理解能力不足等因素的影响，在课堂教学一味采用灌输式的方式，讲解理论知识，会严重挫伤学生学习的积极性和主动性。 而且在课堂教学活动中，小学数学教师一直沿用传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，开展教学活动，让学生处于被动接受知识的状态，致使课堂教学氛围沉闷、乏味，从而降低学生的学习效率。
2.3 学生缺乏浓厚的数学学习兴趣。
数学知识具有抽象性， 需要学生有一定的理解能力和思维能力，但是由于小学生的知识水平较低，生活经验不足，思考能力不强，很难理解一些复杂的数学知识，从而使得学生的数学学习兴趣不浓。 而且，在教学过程中，小学数学教师一味采用传统的教学模式，灌输数学知识，使得学生难以体会数学的魅力，从而导致学生缺乏学习数学的积极性和主动性。
三、游戏化教学在小学数学课堂教学中的具体应用措施
3.1 利用游戏化教学，提高学生的课堂参与程度。
小学生不仅具有爱玩、爱闹的天性，而且具有强烈的好奇心和求知欲，而游戏化教学可以满足学生的心理需求，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的具体特点，利用游戏化教学模式， 激发学生的学习热情， 不断提高学生的课堂参与限度，以取得良好的课堂教学效果。 例如，在学习“找规律”时，小学数学教师可以根据教学内容，设置合适的游戏，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。 比如，小学数学教师可以叫出一些男同学的名字， 接着再叫一位女同学的名字，随后再叫一位男同学的名字，然后提问学生：下面是再叫男同学的名字还是女同学的名字？ 以吸引学生的注意力，加强师生之间的有效互动，从而引导学生掌握简单的规律，以提高学生的学习效率。
3.2 利用游戏化教学，巩固学生的数学基础知识。
课堂教学是开展教学活动的有效方式，在课堂教学过程中，利用游戏帮助学生复习和巩固教学内容，可以提高课堂教学质量，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该利用游戏，检查学生的课堂学习情况，帮助学生巩固课堂教学内容，提高学生的知识水平。 例如，在学习“ 10以内的加法运算”时，小学数学教师可以发给学生带有数字的纸片，然后在黑板上写出计算题目，让学生通过计算，把数字贴到相应的题目中，然后根据学生的回答情况，进行合理评价，以锻炼学生的计算能力，巩固学生的数学知识，提高学生的数学学习效率。
3.3 利用游戏化教学，提高学生的数学综合能力。
兴趣是学生主动学习的动力之源，因此，在教学过程中小学数学教师应该采用科学的教学手段， 注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习数学的积极性和主动性，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提升学生的综合素质。 在日常教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容，结合小学生的学习需求，利用游戏化教学模式，营造轻松、和谐的课堂教学氛围，充分发挥学生的主观能动性， 促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而提高数学教学的有效性。 同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以利用数学游戏，培养学生的学习兴趣、数学思维和合作意识，不断提高学生的数学学习能力，提升学生的数学素养。
总而言之，作为一种新型的教学模式，游戏化教学能够适应学生的心理需求，提高学生的学习兴趣和学习效率，因此，在课堂教学活动中， 小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和心理特点，合理使用游戏化教学方法，创造良好的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高小学数学课堂教学的有效性，提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]黄衍华 . 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析［ J ］ . 数学学习与研究， 2016 ， 08 ： 157.
[2]吕冬梅 . 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用［ J ］ .新课程（小学）， 2015 ， 12 ： 139.
进而促进自我教学水平的提升。
一、游戏化教学融入小学数学课堂教学的意义
激发学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生主动进行数学知识学习的学习效果，要远远高于被动接受的学习方式的学习效果。 游戏化教学可以引发小学生们对数学知识的兴趣，使学生们主动参与到小学数学课堂教学中，进而有利于数学课堂教学的开展。 另外，采用游戏化教学的方式，也可以学生体验到学习数学知识的乐趣，进而培养学生学习数学知识的兴趣。培养学生的数学思维能力，在小学阶段，学生数学思维能力的培养将关系到学生今后对数学知识的学习能力。 对学生的数学思维进行引导和开发，进而使学生们养成良好的思维习惯。 而在长期保持良
二、 小学数学课堂教学中存在的问题
2.1 忽视培养学生的数学素养，
数学学科是小学教育阶段的一门基础学科，在教学过程中，会受到教师和家长的普遍重视，但是由于长期受到传统应试教育的影响，学校和教师注重锻炼学生的解题技巧，而忽视培养学生的数学兴趣和数学思维，使得学生的数学学习能力较低。而且在数学学习过程中，小学数学的课时较多，作业任务加重，使得学生的学业压力较大，进而降低学习效率。
2.2 小学数学课堂教学氛围枯燥、沉闷。
由于小学生的年龄很小、心理发展尚处于初始阶段，再加上知识水平较低、理解能力不足等因素的影响，在课堂教学一味采用灌输式的方式，讲解理论知识，会严重挫伤学生学习的积极性和主动性。 而且在课堂教学活动中，小学数学教师一直沿用传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，开展教学活动，让学生处于被动接受知识的状态，致使课堂教学氛围沉闷、乏味，从而降低学生的学习效率。
2.3 学生缺乏浓厚的数学学习兴趣。
数学知识具有抽象性， 需要学生有一定的理解能力和思维能力，但是由于小学生的知识水平较低，生活经验不足，思考能力不强，很难理解一些复杂的数学知识，从而使得学生的数学学习兴趣不浓。 而且，在教学过程中，小学数学教师一味采用传统的教学模式，灌输数学知识，使得学生难以体会数学的魅力，从而导致学生缺乏学习数学的积极性和主动性。
三、游戏化教学在小学数学课堂教学中的具体应用措施
3.1 利用游戏化教学，提高学生的课堂参与程度。
小学生不仅具有爱玩、爱闹的天性，而且具有强烈的好奇心和求知欲，而游戏化教学可以满足学生的心理需求，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的具体特点，利用游戏化教学模式， 激发学生的学习热情， 不断提高学生的课堂参与限度，以取得良好的课堂教学效果。 例如，在学习“找规律”时，小学数学教师可以根据教学内容，设置合适的游戏，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。 比如，小学数学教师可以叫出一些男同学的名字， 接着再叫一位女同学的名字，随后再叫一位男同学的名字，然后提问学生：下面是再叫男同学的名字还是女同学的名字？ 以吸引学生的注意力，加强师生之间的有效互动，从而引导学生掌握简单的规律，以提高学生的学习效率。
3.2 利用游戏化教学，巩固学生的数学基础知识。
课堂教学是开展教学活动的有效方式，在课堂教学过程中，利用游戏帮助学生复习和巩固教学内容，可以提高课堂教学质量，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该利用游戏，检查学生的课堂学习情况，帮助学生巩固课堂教学内容，提高学生的知识水平。 例如，在学习“ 10以内的加法运算”时，小学数学教师可以发给学生带有数字的纸片，然后在黑板上写出计算题目，让学生通过计算，把数字贴到相应的题目中，然后根据学生的回答情况，进行合理评价，以锻炼学生的计算能力，巩固学生的数学知识，提高学生的数学学习效率。
3.3 利用游戏化教学，提高学生的数学综合能力。
兴趣是学生主动学习的动力之源，因此，在教学过程中小学数学教师应该采用科学的教学手段， 注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习数学的积极性和主动性，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提升学生的综合素质。 在日常教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容，结合小学生的学习需求，利用游戏化教学模式，营造轻松、和谐的课堂教学氛围，充分发挥学生的主观能动性， 促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而提高数学教学的有效性。 同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以利用数学游戏，培养学生的学习兴趣、数学思维和合作意识，不断提高学生的数学学习能力，提升学生的数学素养。
总而言之，作为一种新型的教学模式，游戏化教学能够适应学生的心理需求，提高学生的学习兴趣和学习效率，因此，在课堂教学活动中， 小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和心理特点，合理使用游戏化教学方法，创造良好的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高小学数学课堂教学的有效性，提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]黄衍华 . 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析［ J ］ . 数学学习与研究， 2016 ， 08 ： 157.
[2]吕冬梅 . 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用［ J ］ .新课程（小学）， 2015 ， 12 ： 139.
- 【发布时间】2017/9/7 15:13:37
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