【正文】一、教学中尊重学生的主体地位
　　在传统的教学方式中，教师是整堂课的主导，学生的任务就是听课，这样的教学方式不利于培养学生其它方面的能力，只是将知识笼统地灌输给学生。因此，在课堂上，教师要转变教学观念，与学生的身份互换，让学生作为整堂课的主导，教师在课堂上起辅助引导的作用，整节课都由学生自己来掌握，提出问题、利用相关资料来对问题进行分析、最后得出结论，在整个学习的过程中，都是由学生自己来完成，教师适当在旁边指导。在尊重学生主体地位的同时，可能有的学生会出现放松自我的现象，导致课堂纪律的混乱，因此，教师要在尊重学生主体地位的同时，增强学生的自律性。对于低年级的学生来说，教师需要给予适当的引导，引导学生在保证课堂纪律的前提下为自己设定合理的学习目标；对于高年级的学生，教师要要求学生在不扰乱课堂的基础上自己制定学习计划。学生的基础一般各不相同，在课堂学习过程中的个人学习目标也不一样，学生必须要在自律性的要求下进行自我约束，以提高课堂的学习效率。此外，语文教学实际上是对语言文化的创造性学习过程，教师在教学中要注意加强学生思维能力的训练，强化学生的语文逻辑思维，利用问题形式使教学更具有针对性，同时倡导学生使用教科书和相关资料对问题进行解决，从而在自主学习中培养学生多方面的能力。
　　二、注重引导学生自主学习
　　语文所涉及到的知识在日常生活中经常会用到，所以语文具有较强的实践性，实践性表现在课堂上，就要求学生能够在教师的引导下进行自主学习。首先，教师要为学生营造一个轻松的学习气氛，教师可以在课堂导入上做好准备，通过多样化的课堂导入，吸引学生进入到课堂，教师可以通过轻松的音乐、谈话以及对话方式来让学生们放松，进而能够吸引学生到课堂当中来，为接下来的学习做好铺垫；其次，教师要利用有趣的讲课方式来引导学生进行自主学习，可以为学生创设问题情境、可以引导学生自己提出问题等，使学生能够在课堂上自主学习；最后，教师要平等对待学生，小学生都是善于表现自己的，所以在学习上会呈现出一定的差异，有的学生爱学习，有的学生不爱学习，而有的学生则是抱着学不学都行的态度，面对学习能力参差不的学生，教师就不能仅仅对学习成绩好的学生给予关注，对成绩差的学生就不闻不问，而是要平等对待每一位学生，可以将学生分成小组学习，将学习成绩好并且学习能力强的学生与学习成绩差的学生穿插分组，鼓励学生，这样，成绩好的学生可以帮助成绩差的学生提高，也可以通过相互学习来提升自我，使教学效果更明显。
　　三、改变传统教学方式
　　在以往的教学模式中，教师只是采用生搬硬灌的教学方式，强硬地将知识传授给学生，而不是让学生产生自己学习的欲望，这样，对于学生来说，既不能将知识牢记，同时自己的学习能力也没有得到有效的提升，在新课改的要求下，教师的讲课方式必须要改变，具体可以参考以下几点：第一，采取小组合作的学习模式。小组合作学习模式是较多国家都倡导的学习模式，其指将学生分成小组，在教师布置的学习任务中相互配合、相互帮助。这种学习方式，学生在学习过程中能够充分发挥自身的作用，小组内的成员都有自身在小组内的职责，所以可以充分锻炼到每个学生，且教师可以通过将不同学习能力的同学分到一个小组，相互促进，使学习效果更加明显，在解决任务的同时培养学生自主探究学习的能力。第二，创设有趣的教学情境。小学生的天性就是活泼好动，而教师往往会忽略学生的这一特性，导致学生对学习失去兴趣，就更不好说进行正常的小学语文教学了。因此，在小学语文教学中，教师要根据学生的实际情况为学生创建一定的教学情境，激发学生学习的兴趣，同时教师还要及时对学生进行引导，引导学生进行自主学习，在这个过程中，教师不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还能够实时发现学生在学习时犯下的错误，并及时纠正。第三，利用多媒体手段教学。随着科技的发展，信息技术已经渗透到教学领域，多媒体教学模式成为广大教师较为青睐的教学模式。在语文课堂上，教师除了进行适当的讲解外，还要依靠其它的教学辅助手段来进行教学。多媒体教学方式相对于传统的教学方式有很多的优点，如其可以将声音、图片、视频等融入课堂，是吸引学生学生注意力的有效手段，在小学语文的教学中，教师要充分利用多媒体教学的优势，通过图片以及声音等充分调动学生的五官感受，让学生参与到课堂中来，这样更有助于学生进行自主学习。如在讲解与动物有关的课文时，教师可以先将动物的图片展示给学生们看，然后为学生设置问题：有没有同学对这种动物有了解？在学生回答了自己的观点后，教师要求学生自己阅读教材，并归纳出这种动物的习性、特征等相关知识，这样，通过问题的引导使学生掌握文章的主旨，并利用多媒体课件成功让学生融入到课堂的学习气氛中，激发了学习的动力。所以，在教学时，教师可以在讲解的过程中适当插入多媒体课件，并巧设问题，让学生能够自主学习。
　　总之，语文是一个学生学习的基础，而对于小学生来说更是如此。因此，学好语文是非常关键的。在当前的形势下，传统的“灌输式”教育方法已经越来越跟不上时代的发展，因此，如何构建小学语文自主学习课堂教学模式是目前的重中之重。在本文中，笔者已经阐述了我国小学课堂上语文教育的现状，并针对如何构建小学语文自主学习课堂教学模式提出了自己的见解与看法，希望能对小学语文自主学习课堂教学模式的构建有所帮助。
　　参考文献:
　　[1]刘亚芹.浅谈如何构建小学语文自主课堂教学模式［J］.课程教育研究，2014（1）：57-58.
　　[2]李梅.浅谈如何培养小学生语文自主学习习惯［J］.速读（下旬），2015（5）：118.