【正文】  当前在初中语文课堂教学中，大多数语文教师都感受到进行语文课堂教学改革的迫切性，并在努力地进行语文课堂教学改革尝试。但是如何实现语文课堂教学的最佳有效性，如何构建初中语文有效课堂，却让许多语文教师感到困惑。学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。那么如何实现语文课堂教学的最佳有效性？如何构建初中语文有效课堂呢？我就自己语文课堂教学的经历，谈谈自己的体会。
　　一、注重情感教育，挖掘课文的思想内涵。　　
　　从课程的本质特征来说，语文课与别的学科的课不同，它与情感教育的联系很紧密。它兼有认知训练和非认知训练两方面的内容，因而它对于培养学生丰富的情感，如同情心，舍己利人精神，祖国优秀的传统道德思想，想象能力，创造意识和创造能力，都具有特别重要的作用。因此，语文教学既要完成语文教学自身的任务（知识与技能、过程与方法），又要完成它作为工具性学科的任务，即育人性（感情、态度和价值观）。教师应当充分挖掘课文的思想内涵，在课堂教学中穿插情感教育。现行各种版本课文，不少都是经过严格挑选出来的文质兼美的好文章，是进行情感教育的极好素材。
　　文学作品是作家蘸着血泪创作的，饱含着作家的喜怒哀乐。刘勰《文心雕龙-神思》中说：“缀文者，情动而词发。”贾岛也有诗言：“两句三年得，一吟双泪流”，可见作品是作家丰富情感的结晶，感染力强，容易吸引学生。如老舍的《想北平》，用朴实的语言表达了作者对故乡的思念之情，文章前半部分用四个“说不出”写出了自己对北平难以言传的热爱与思念；后半部分通过对比的方法写出北平的特点，以此表达对北平的热爱。面对这样的作品，学生很容易打开他们情感的闸门，受到感染，语文老师应充分利用教材本身的情感资源，去触动学生的感情。因而学生们在写作文《我的家乡》就能写出真情实感，也饱含着对自己家乡的热爱之情。
　　二、突出人文性，但不能淡化工具性。
　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
　　但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
　　时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
　　三、开发教学平台，塑造学生个性。
　　《课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”教师的“教”是服务于学生的“学”，所以，教学形式的开放性就意味着学习形式的开放性。“自主、合作、创新”是新的学习方式，也是开放性的教学方式。不管你是接受学习还是自主学习，也不管你是个体学习还是合作学习，都要体现这一种精神。学习过程中学生有高度的情感投入，有明确的目标追求，不断的反思和检视自我，能清晰地认识到自己要完成的学习任务，积极地寻找发现问题、解决问题的途径，通过这样内在动力的支持去达到目标的实现。这样的学习形式和教学形式是有效的。　
　　社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。例如：太平洋保险公司的一则广告词：“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”让学生分析其特点：一是在广告词中巧妙地嵌入太平洋保险公司的名字。二是一语双关，在对偶中运用对比，写出投入少，回报高的特点。学生学起来很感兴趣。这样，既培养了他们留意生活的习惯，又激发了他们学习语文的兴趣。再如，针对当今社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜，”“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字卫士，直入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社会交能力，说服他人的能力。　　
　　综上所述，语文是艺术，让语文在艺术的殿堂绽放它应有的光芒与魅力。在课堂教学中我们要以学生为主体，激发学生的参与热情。同时注意互动环节，师生，生生互动环节要及时恰当，在发挥指导作用的同时也尊重了学生的主题地位。让学生在享受语文的同时，提高运用我国语言文字的能力，也提升人格素养、人性品质，从而提高语文教学的功效。