数学课程设计与实施应重视运用多媒体，特别要充分考虑计算器、计算机、交互式电子白板等对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。以多媒体、网络技术为特征的现代信息技术作为学习的工具、教学的手段走进小学数学课堂，化抽象为具体、化静态为动态、化微观为宏观，化有限为无限，融合贯通数学现实与虚拟情境，可以使学生的数学学习活动成为生动活泼、轻松高效的过程。

一、创设问题情境

通过现代信息技术，开展多媒体教学，利用三维动画、虚拟现实等手段创设生动直观具体、故事化趣味化的问题情境，借助图文声像等教学信息，从视听角度多通道刺激学生感官，激发学生兴趣，制造认知冲突，引导学生质疑，促使学生自主提出各种各样的探究问题，并在教师的引导下筛选出探究问题。目前应用网络资源、多媒体创设数学情境较为普遍。例如，一位老师在教学一年级《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大面额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

二、再现知识形成过程

荷兰著名学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实现再创造，即是说把要学习的东西自己去挖掘或创造出来，教师的任务是引导和帮助，而不是把现成的知识灌输给学生。”让学生经历数学知识的形成过程，能促进学生更好地理解数学知识的意义，增强学好数学的愿望和信心。特别是抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。

三、增大容量，提高效率

多媒体辅助教学能把知识更多．更快地传授给学生，节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。例如：在教学《分数的意义》时，学生对单位“1”、“平均分”、“几分之几”等分数概念有了全面的感知，既而抽象概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位“1”。利用多媒体不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解。单位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出“分数的意义”。这样学生学得轻松、高效，理解透彻，记忆深刻。又如在练习时，教师可利用多媒体的优势使练习灵活多样，针对性强，提高学生练习的兴趣，使练习的容量增大，人数增多。

四、构建数学模型

小学生的思维以形象思维为主，利用现代信息技术，可以充分实现数形结合，构建合适的图形、数量模型，通过形象简明的知识原型，搭建学生从感性认识到理性认识的桥梁，将一些抽象难懂的数学概念、隐蔽复杂的数量关系直观化、动态化、简单化，帮助学生从感性上突破学习难点，有效地进行知识建构。

五、模拟数学实验

弗赖登塔尔还认为：数学知识源于普通的常识，每一个人都可能在一定的指导下，通过自己的实践活动来获得这些知识。但是相当部分知识的教学，学生动手操作难度大或不现实，这时我们可以利用现代信息技术让学生在计算机上“实践”来“做数学”。

六、进行自主探究

现代信息技术走进数学课程，不仅仅是简单的辅助教与辅助学，而是强调把信息技术作为学生自主学习的认知工具和情感激励工具，使开放的网络环境作为学生探究学习的一个平台。教师利用Internet建立好资源库或提供网址，引导学生制定探究目标和学习计划，让学生自主搜索有关资料，通过人机交互对这些资料进行筛选和探究来获取新知识，这对培养学生的创新精神和信息素质大有裨益。

现代信息技术走进小学数学教学，体现出传统教学不可比拟的优势。我们在具体教学实践中，一定要转化思想观念，大胆实践和创新，从实际出发，逐步构建并完善基于现代信息技术平台上的教学模式，提高小学数学课堂科技含量，让现代信息技术更好地为小学数学教学服务。”

总之，多媒体走入课堂，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。多媒体的应用，给课堂教学注入了新的生命与活力。恰当利用多媒体辅助进行课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使课堂教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和听觉的感知作用，把学生领入多姿多彩的知识殿堂，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生素质的目的。