【正文】  中学语文之作文教学，占据着语文教学的"半壁江山"，但就作文教学的现状和中学生的写作水平来说，还是不尽如人意。虽然在新课程标准的实施和中考高考的进一步改革引导下，在千千万万语文教师呕心沥血为之努力、为之奋斗下，我们已经比以往更加重视并加强了对学生作文的指导，学生平时的作文和中考作文中书面表达能力较之十年、二十年前同级水平有了明显的提高；语言技巧和构思能力都有了相应的提高，写作视野和主题显现出多元化的趋势；学生对写作的畏难情绪也大大降低，大部分同学认为作文不是特别困难的事，但学生作文能力偏低却仍然是一个不争的事实。
　　一、夯实知识基础，注重写作素材的积累
　　从基础做起，要多阅读，阅读是写作的基础，是获取写作素材的的源泉。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是知识积累的重要性，通过各种读物的阅读积累，也可以引进现代信息技术，拓宽信息渠道，更快速有效的获取更多的素材，只有书多读书，多积累，才能拥有丰富的知识储备，才能博古通今，多观察身边的事物，那些害怕作文写作，感觉无话可说的同学就是因为平时缺少观察缺乏对生活的体验和发现的能力，一种现象、一株植物都有可能是写作的素材，作文的样本，因为西藏偏僻的农牧区学校里有关写作知识的藏书就比较缺乏，可能无法满足所有的需要，因此学生更加要拓展阅读与积累的渠道，在平时可以建立素材库，如“词汇库”，在平时把一些常用的、精美的词汇记录下来，有时间拿出来进行熟悉阅读，也还可以平时在阅读到比较好的文章时，进行积累，在写作时供参考，平时只要你多阅读、多观察，注重知识的积累和储备，在写作文时你就会发现自己有用不完的素材，各种不同的思想观点喷薄而出。
　　二、深入现实生活，培养观察力
　　观察是人们认识事物的起点，是步入创新的第一步。在作文教学中我们要引导学生深入现实生活，把社会作为大课堂，让学生从中体验“风声雨声”，体验“家事国事天下事”，丰富学生阅历，形成自己独有的社会视觉。学生如果对身边的人、事、景、物缺乏认识，硬要他们去表达则是不可能的。如对人来说，是由头、颈、躯干、四肢组成的，但是在社会中由于生活的环境不同，人们的处境不同，形形色色的人在社会这个大舞台上的角色千变万化，于是在社会上表现出的精神面貌更是千差万别。学生只有从丰富多彩的现实生活中深入去观察，去认识、去感受，才能写出栩栩如生、个性鲜明的人来。树都有干、枝、叶、皮，不同的树是千差万别的；同样的树在四时之景也是各有千秋的。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”是非常有道理的。我们的学生只有积累了比较丰富的社会生活知识，把现实生活当作了自己写作的源泉，作文就会有话可说，有材可选，作文的实际问题就得到了根本解决。
　　三、创设想象情境，激发想象力
　　英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展，越有助于创造性思维的发展。作文教学就是要发展学生的想象力。教师应该积极营造创造性思维情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。每次作文时，教师应该通过各种手段营造一种特定的情境，以激发学生与其个性特征相应的主体感受，促使学生表达欲望的生成。并给予学生自主的权利，使其主动地激活其知识库存，进行自由的创作实践。要创设问题情境，让学生从老人枯树皮样的手上想象他饱经风霜的生活；从祥林嫂那呆滞的眼神中想象她悲惨的命运的社会根源。要创设联想情景，让学生从一枝一叶中想象大千世界，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“一叶飘零而知秋，一枝勃发而知春。”学生只要长上了雄鹰般的想象翅膀，那么，他们就能翱翔于茫茫的天地间了！创造性的写作自然也就水到渠成了。
　　四、扩大阅读视野，积累丰富语言
　　现在的初中生，在升学压力的氛围中，阅读活动较多的限制在教科书中，学生阅读的面和量都是十分有限的，语言的积累较少，写作水平较低，一遇作文常有“茶壶里煮饺子，倒不出来”的困惑。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”常言“巧妇难为无米之炊”。可见，语言的积累是非常重要的。对于初中生来说，我们一方面让他们学习教科书，另一方面要想方设法让他们适度阅读古今中外的名家名篇，阅读他们喜欢的同龄人的优秀作品，通过扩大阅读面和量来丰富他们的语汇，来培养他们的“悟性”，形成个性化的语言。从而做到“读书破万卷，下笔如有神”！
　　五、注重写作技巧和方法的传授
　　写作时一门非常具有可操作拥有丰富技巧的技法，在作文的写作的教学上，老师要更注重方法和技巧的传授，不能停留在知识的灌输上，如何写出好文章，是一代又一代文人的毕生追求。而写作这有写作的规则。因此在老师的作文教学中，要让学生熟练掌握写作的规则，这是作文教学的基本，鼓励学生实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，只有接近生活的东西才是有灵魂的，生活是丰富多彩的，生活中才有真情实感，有真情实感的作文才有可能是好文章，而且知识强调一个人不仅是学会，更重要的是会学，加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，让学生在学习中不断增强，发挥意想不到的效果，这样老师教学轻松了，学生学习也更快乐。
　　总之，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维潜力，教师要善于创造条件，提供创造，发展空间，启动创新思维，准确发表独特见解，促进创新能力的提高，形成由"爱写作文"到"写好作文"的良性循环，从而提高作文效率和质量，全面实现语文创新教学。