【正文】引言：“因材施教”这一词的来源可以追溯到宋代，早在宋代朱熹在《论语》的注解中就指出：“孔子教人，各因其材。”在现如今的教学当中，“因材施教”的含义是和古代大同小异的。在现代教学中，因材施教解释为教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能、品行都得到发展。因此，“因材施教”在教学中是一个重要的教育方法。传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生。忽视孩子们的个性差异，对学生定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致优等生吃不饱，而学困生却消化不了。天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器。失去了自我，失去了原有的个性。这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力。导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失学习的主动性；丧失原有的灵性。贯彻因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性。教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教。有利于扬长避短，有利于多出人才，早出人才，快出人才。
　　1.体育教学应用因材施教的必要性
　　1.1符合素质教育的要求
　　体育教学是学校开展素质教育的重要组成部分与重要阵地,素质教育不仅要求学生综合素质得到全面的发展,还要求面对的对象是每一个学生,也就是说不能因为某一个学生的个性不适应教学方式就放弃这个学生。事实上,每个学生的身心发展都具有同样的规律,体育教学中班级式的教学就是以这种规律为基础的,但是每个学生的身心发展都具有特殊性,这是无法避免或消除的。所以因材施教是尊重学生个体差异的,是素质教育在体育教学中深化的必然要求。
　　1.2符合以人为本的教育思想
　　“以人为本”的教育思想是对教育提出的基本要求,体育教育中必须要做到“以人为本”。以人为本的教育思想是能够让学生符合现代化社会要求的根本途径,同时也能够全面提高学生的综合素质,提高教学质量。学校教育是面对每一个学生的教育,学生是学校以及体育课堂上的主体,任何教学手段、教学模式都是为了学生的发展而服务,抛弃任何一个学生都是对教育不负责任的表现,而因材施教能够使每个学生都能够得到全面的发展,所以因材施教的体育教学模式才是尊重个体的教学模式,才能够符合以人为本的思想。　
　　2.因材施教遵循的原则
　　2.1因材施教的原则
　　从孔子的教育至今，我们能够总结出一个道理：“良好的方法能使学生更好地发挥天赋和才能。”因此，在初中的体育教学中，教师应该正确地遵循因材施教的原则，以学生为主体，从实际问题出发，根据学生个人的不同特点，进行适合他们的差别教育，使他们能够有更加良好的发展和进步。这些原则主要有：（1）教师要留意观察分析初中学生进行体育锻炼与学习的特点；（2）对待体育技能与身体素质差的学生，要做具体分析、区别对待；（3）教师要根据对初中学生体育锻炼与学习的风格的既有了解，在教学过程中有针对性地提供与之风格相应的练习方法和教学方式；（4）教师不仅仅要自己分析和把握学生在体育学习中的风格，而且要引导学生认识及正视自己在体育学习中的风格特点，并促使学生能够把自己在体育练习中的风格转化为体育学习的策略。
　　2.2灵活多变性原则
　　灵活多变性也是初中体育教学中应遵循的重要原则之一。在初中的体育教学中，教师们不能一成不变地采取单一的教学方法，而应当根据学生对待体育学习的态度和制订的体育学习的目标的变化而相应的转变体育教学的方法。否则，就不能很好地发掘体育学习的积极性，使学生对体育产生逆反的心理。因此，教师要灵活地根据学生的学习能力对他们的体育教学目标和方法进行调整，以使他们能有更快的进步，使他们体育学习的积极性更加长久。
　　3.因材施教在初中体育教学中的实施方法
　　教师要根据每个学生存在的不同的客观差异，实行有针对性的教学方法和目标，以促使学生们有更快、更好地发展和进步，更好地调动学生学习和参加体育锻炼的积极性。但是教师如何在体育教学中应用因材施教则是我们面临的一个难题。在此，笔者根据多年的经验积累，提出了以下一些建议。
　　3.1在体育教学中采取兴趣分组的方式
　　在体育教学的分组过程中，教师可以针对学生的兴趣特点进行分组，让学生们根据自己的兴趣，选择不同的体育运动项目或内容并组成不同的组别。这样，由于是学生自愿结组并参加体育学习的，所以，学生就会更加用心地参加体育学习，尽情地享受体育给他们带来的快乐，也便于教师完成教学任务。
　　3.2在体育教学中采取性格分组的方式
　　在初中体育教学中可能是一个班级或多个班级共同参加，在这些班级里，同学们的性格都会有所不同，有的同学性格内向，有的同学性格外向，教师可以根据同学们的性格不同而进行分组。这样，从学生们的性格出发，做到了有的放矢，因材施教。
　　总之，将因材施教理论运用到初中体育教学的这一新方法，一定能够为我国的体育界培养更多的人才。因材施教的体育教学方法改变了以前传统、单一的教学模式，教师以因材施教理念为教学方法，以学生为主体，使学生在体育教学中有了更大的进步与发展，使他们有了更加广阔的发挥空间。
　　参考文献：
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　　[3]姚大强，王志成.在体育教学中应根据学生气质类型不同因材施教[J].辽宁工学院学报：社会科学版，2004（2）