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小学语文多媒体教学实践与思考
【关键词】 小学语文；多媒体；实践；思考；
【正文】1.多媒体运用在小学语文课堂的意义
作为我国文化传承的汉语教育，最基本功能之一就是人文性，合理引导学生理解课质疑背后深厚的蕴意义。在语文教育现状的背景下，小学生并不具备体验课文所描述的经历，也没有足够展示教学效果的信息化教学工具，大多教师用的还是传统“讲台与粉笔”授课方式。这些授课方式从根本上无法进一步挖掘课本资源，获取更多的信息量，也不能满足九年义务教育对小学语文教学的要求。以网络普及和现代多媒体的推广为契机，进一步加强我省教学的信息化建设就显得尤为必要。现代化的信息教学可以创设教学环境、模拟教学情境，能使学生在情境交融的立体空间中学习课本知识，掌握必要知识。因此，实现信息化教学是新形势下增强小学语文教育有效性的重要途径。
2.多媒体在小学语文课堂教学中的具体应用
2.1运用现代多媒体巧妙地设计课堂导入。兴趣源于对个体神经系统的刺激与反应的过程。对于小学生而言，其思维方式是处于直观、形象性阶段，他们的感官刺激来源于他们的身心发展特点，最终决定他们喜欢鲜艳的、跃动的、欢快的画面和音响效果，着重注意和记忆新鲜的事物。而多媒体恰恰因为自身的优势，弥补了传统教学课堂教学中板书讲授教学法无法呈现给学生的这些真实感，声音和活动的画面会吸引学生的注意力，从而激发出学生探索的欲望，激发出学生学习的好奇心与动机。课堂导入在教学中占有核心地位，巧妙设计课堂导入，让开头生动有趣，使学生从课间的玩耍中迅速产生浓厚的学习兴趣，引人入胜，调动学生的积极性集中小学生高度注意力，这是教学新课的一个首要环节。多媒体能够用Flash展现与课文内容相关的课件进行辅助教学，代替了粉笔板书的潦草和不规范，并且赋予图片、文字以色彩与音乐旋律，使平面的课堂教学变成立体的、多彩的课堂。在小学教学课堂导入中，我常与现代多媒体相结合用以下几种方法。音乐激发兴趣法。音乐以美好韵律的特点来表达各种各样的情感、世界。将音乐融入教学当中，在课堂上会产生出其不意的效果。主要表现在调动学生课堂注意力，启发学生想象性思维，带动学生学习的积极性与主动性，在课堂教学中，兴趣是一堂课上好上得有趣的关键因素。将音乐元素融会贯通地使用在小学教学课堂教学中具有深刻的意义。
2.2利用多媒体，增加语文教学的直观性，激发学生的学习兴趣。学生在学习课文时，首先要理解课文，而理解课文就必须理解词语和句子的意思，但是词句的意义是抽象的，由于小学生的知识面、接触面都比较狭小，往往不容易理解，这时老师借助多媒体手段将课文中的静态画面和比较抽象的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解的动态画面和图像，使教学情境变得生动活泼，调动了学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。
2.3利用现代多媒体拓宽小学语文教学空间。拓宽语文学习的渠道，构建适应时代发展的课程体系，而多媒体的运用，可以为学生营造主动、自主、生动活泼的学习环境。多媒体能收集与储存大量与语文教学有关的信息，可以为学生阅读提供更多相关详实的材料，而且还能提供一定的图像、文本、动画、声音等等资源。在实际教学过程中，教学内容需要根据知识点来进行划分并实现超链接，其直观性、生动性、形象性非常符合小学生的年龄特征与认知特征。课堂实际过程中，教师可以引导学生根据课文实际的需要从资料库提取有用的资料，这种学习方式不枯燥，而且非常生动，能进一步调动小学生学习语文的兴趣。由此可见，现代多媒体与小学语文的融合具有一定的现实意义。语文教学其实可以借助更多的多媒体等媒介来改善当前教学模式，最大限度将课文的知识向课外延伸，拓宽语文教学空间，初步培养小学生的实践运用能力。
2.4通过运用多媒体训练学生的思维能力。新课程背景下的小学语文教学更加注重学生思维能力的培养。“思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感觉和知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”我们在教学中，不仅要给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，多媒体为学生提供的丰富内容，必将对学生的思维能力训练起到深远的影响。利用多媒体制作出一些动态课件，较好地表现事物的内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解和掌握。
2.5利用多媒体，培养学生的创新精神，促使学生全面发展。在语文教学中，利用多媒体的各种视听手段，使知识信息有声有色、有静有动地再现在学生的眼前，从而诱发主动、有个性地学习，培养学生的求异思维和问题意识，从而激活学生的创新思维。由此可看出，多媒体在小学语文中的巧妙使用，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的抽象思维等，促进学生的全面发展。
总之，在小学教学中恰当地运用多媒体手段进行语文教学，将多媒体与教学有机整合，在培养学生的观察能力、想象能力、说写能力和自改能力上都发挥着积极、有效的作用。用现代多媒体教学手段，可以表现传统教学模式所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高小学语文课堂效率，优化小学语文课堂教学，促进学生参与起着不可估量的作用。但是，任何事物都是有两面性的，在运用现代多媒体教学手段时，我们也应切忌形式主义和盲目使用，必须根据小学新课程标教学目标、教学内容选择运用，和所授知识有机的结合起来，才能使多媒体的介入助我们语文教师更好、更出色的完成小学语文现代化教育教学的任务。
参考文献：
［1］冯翠琼.多媒体在小学语文教学中的应用现状析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.
［2］王均友.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2013（28）：111-112.
［3］段志敏.多媒体在小学语文教学中的运用浅探[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：199.
作为我国文化传承的汉语教育，最基本功能之一就是人文性，合理引导学生理解课质疑背后深厚的蕴意义。在语文教育现状的背景下，小学生并不具备体验课文所描述的经历，也没有足够展示教学效果的信息化教学工具，大多教师用的还是传统“讲台与粉笔”授课方式。这些授课方式从根本上无法进一步挖掘课本资源，获取更多的信息量，也不能满足九年义务教育对小学语文教学的要求。以网络普及和现代多媒体的推广为契机，进一步加强我省教学的信息化建设就显得尤为必要。现代化的信息教学可以创设教学环境、模拟教学情境，能使学生在情境交融的立体空间中学习课本知识，掌握必要知识。因此，实现信息化教学是新形势下增强小学语文教育有效性的重要途径。
2.多媒体在小学语文课堂教学中的具体应用
2.1运用现代多媒体巧妙地设计课堂导入。兴趣源于对个体神经系统的刺激与反应的过程。对于小学生而言，其思维方式是处于直观、形象性阶段，他们的感官刺激来源于他们的身心发展特点，最终决定他们喜欢鲜艳的、跃动的、欢快的画面和音响效果，着重注意和记忆新鲜的事物。而多媒体恰恰因为自身的优势，弥补了传统教学课堂教学中板书讲授教学法无法呈现给学生的这些真实感，声音和活动的画面会吸引学生的注意力，从而激发出学生探索的欲望，激发出学生学习的好奇心与动机。课堂导入在教学中占有核心地位，巧妙设计课堂导入，让开头生动有趣，使学生从课间的玩耍中迅速产生浓厚的学习兴趣，引人入胜，调动学生的积极性集中小学生高度注意力，这是教学新课的一个首要环节。多媒体能够用Flash展现与课文内容相关的课件进行辅助教学，代替了粉笔板书的潦草和不规范，并且赋予图片、文字以色彩与音乐旋律，使平面的课堂教学变成立体的、多彩的课堂。在小学教学课堂导入中，我常与现代多媒体相结合用以下几种方法。音乐激发兴趣法。音乐以美好韵律的特点来表达各种各样的情感、世界。将音乐融入教学当中，在课堂上会产生出其不意的效果。主要表现在调动学生课堂注意力，启发学生想象性思维，带动学生学习的积极性与主动性，在课堂教学中，兴趣是一堂课上好上得有趣的关键因素。将音乐元素融会贯通地使用在小学教学课堂教学中具有深刻的意义。
2.2利用多媒体，增加语文教学的直观性，激发学生的学习兴趣。学生在学习课文时，首先要理解课文，而理解课文就必须理解词语和句子的意思，但是词句的意义是抽象的，由于小学生的知识面、接触面都比较狭小，往往不容易理解，这时老师借助多媒体手段将课文中的静态画面和比较抽象的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解的动态画面和图像，使教学情境变得生动活泼，调动了学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。
2.3利用现代多媒体拓宽小学语文教学空间。拓宽语文学习的渠道，构建适应时代发展的课程体系，而多媒体的运用，可以为学生营造主动、自主、生动活泼的学习环境。多媒体能收集与储存大量与语文教学有关的信息，可以为学生阅读提供更多相关详实的材料，而且还能提供一定的图像、文本、动画、声音等等资源。在实际教学过程中，教学内容需要根据知识点来进行划分并实现超链接，其直观性、生动性、形象性非常符合小学生的年龄特征与认知特征。课堂实际过程中，教师可以引导学生根据课文实际的需要从资料库提取有用的资料，这种学习方式不枯燥，而且非常生动，能进一步调动小学生学习语文的兴趣。由此可见，现代多媒体与小学语文的融合具有一定的现实意义。语文教学其实可以借助更多的多媒体等媒介来改善当前教学模式，最大限度将课文的知识向课外延伸，拓宽语文教学空间，初步培养小学生的实践运用能力。
2.4通过运用多媒体训练学生的思维能力。新课程背景下的小学语文教学更加注重学生思维能力的培养。“思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，或者说是人脑对感觉和知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”我们在教学中，不仅要给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，多媒体为学生提供的丰富内容，必将对学生的思维能力训练起到深远的影响。利用多媒体制作出一些动态课件，较好地表现事物的内在关系和变化规律，以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解和掌握。
2.5利用多媒体，培养学生的创新精神，促使学生全面发展。在语文教学中，利用多媒体的各种视听手段，使知识信息有声有色、有静有动地再现在学生的眼前，从而诱发主动、有个性地学习，培养学生的求异思维和问题意识，从而激活学生的创新思维。由此可看出，多媒体在小学语文中的巧妙使用，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的抽象思维等，促进学生的全面发展。
总之，在小学教学中恰当地运用多媒体手段进行语文教学，将多媒体与教学有机整合，在培养学生的观察能力、想象能力、说写能力和自改能力上都发挥着积极、有效的作用。用现代多媒体教学手段，可以表现传统教学模式所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高小学语文课堂效率，优化小学语文课堂教学，促进学生参与起着不可估量的作用。但是，任何事物都是有两面性的，在运用现代多媒体教学手段时，我们也应切忌形式主义和盲目使用，必须根据小学新课程标教学目标、教学内容选择运用，和所授知识有机的结合起来，才能使多媒体的介入助我们语文教师更好、更出色的完成小学语文现代化教育教学的任务。
参考文献：
［1］冯翠琼.多媒体在小学语文教学中的应用现状析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.
［2］王均友.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2013（28）：111-112.
［3］段志敏.多媒体在小学语文教学中的运用浅探[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：199.
- 【发布时间】2017/12/5 9:19:09
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