【正文】语文教学不仅对小学生的语言交流能力有着积极的作用，对学生的创新思维能力的发展也有着重要的影响。从表面现象来看，语文阅读教学可以丰富学生的知识，可以在和别人沟通中展现自己的才华，事实上，这些表面现象只是语文阅读教学的表现之一，阅读对人的智慧的启迪，对人的气质的培养等等都有着重要的贡献，然而这些无形的表现则无法被别人轻易地发现，唯有在长时间的接触下才能显示，这也是人的身上所具备的魅力。
　　1、完善课堂结构，重视课外阅读教学
　　阅读分为课内阅读和课外阅读，显而易见的是，课内阅读教学远远比课外阅读教学更受到小学语文教师的青睐。因为有关语文教材的选择上，是经过领导的深思熟虑，结合以往教学经验的基础之上选择的，所以语文教师也是对学校领导的决策十分支持，偏向于书本教材的指导。事实上，无论是课内阅读还是课外阅读都有着各自的优势和劣势。课内的阅读题材有限，在时间上有所限制，可能会出现和时代相脱节的危机，反而课外阅读，教师可以根据现今时代的变化与教育的变化做出适当的调整，选择最新的主题给学生阅读。所以语文教师在教育学生阅读时，要注重课外阅读和课内阅读相结合的理念。在语文课堂上，可以对课堂的四十分钟时间进行合理地规划，前二十分钟进行课堂知识点的教学，后二十分钟可以让学生进行阅读，在下节课中，语文教师通过简单的提问检测学生的阅读情况，对教学内容进行适当的调整。
　　2、提出问题，引发学生思考
　　学生在阅读教材的篇目时，教师可以根据学习要求提出一些简单的问题，帮助学生整理阅读思路，让学生先思考再阅读，最后进行答案的整理，形成“思考——阅读——思考”这种良性的循环模式，帮助学生进行有效地阅读，节省课堂的教学时间。值得注意的是，教师提出的问题要和阅读的思路和方法相关，比如学生在阅读《狐假虎威》这篇故事时，语文教师可以提问“本篇文章中提到的动物有哪些？他们之间发生了什么事情？你们从中可以知道哪些道理？”等问题。通过问题的提干，学生可以知道，这篇阅读中的主人公是动物，用的是拟人化手法，而且是归于寓言故事一类。那么学生思考过后就可以进行阅读，在阅读中勾画出线索，最后根据自己的思考和线索的提示，总结出问题的答案。这种方式可以在一定程度上提高学生独立思考的能力，有效提高阅读效率。
　　3、利用网络技术，丰富阅读材料
　　虽然小学语文教材的选择较为合理，但是对丰富学生的阅读，积累学生阅读经验来说还是有所欠缺的，语文教师应该从多角度考虑，选择多种多样的阅读题材进行阅读。比如可以选择《西游记》的彩色小说让学生进行阅读，选择那些图文结合的版本适合小学生阅读。现在这个时代，新的娱乐方式层出不穷，新的文化也在不断的涌现，而传统的艺术和文化在慢慢退出学生的视线，现如今，许多小学生对中国的四大名著几乎不了解，而语文教师需要在课外阅读教学中，发展这些传统的文化。除了购买书籍进行阅读以外，语文教师也可以利用网络查找一些阅读资源。比如说，语文教师可以在网上搜集《西游记》这本书籍，然后每节阅读课将内容投到电子白板上，每次阅读一个章节，慢慢阅读完整本书。
　　4、选取适当的阅读篇目，由简入难
　　无论是哪种类型的读物，语文教师都要遵循循序渐进的原则，注意挑选的读物的难易程度。考虑到学生的生活经验的不足，对社会的理解能力的欠缺等因素，语文教师在课外阅读的选择上要更加细心。书本教材阅读的质量是有保障的，不会出现一些超纲的题材，而课外阅读就会随着教师的个性和教学风格的不同有所不同。语文教师可以相互讨论，相互提意见，纠正自己错误的观念，选择适合小学生年龄阶段的刊物进行课外补充的阅读。
　　结束语：
　　阅读的重要性显而易见，但是语文教师是否能采取合理的措施提高阅读教学有效性依然是未知的。但是，随着时代的变化，阅读教学的有效性也是存在许多发展空间的，笔者在这里提供四点建议可供语文教师进行参考，分别从教师的课堂教学手段和教师的教学技能方面考虑，完善教师的课堂结构，改善教学手段，提高自自己的专业素养等。但是，具体现状要具体分析，语文教师应该结合不同的观点来考虑提高阅读教学，而不是直接采纳其他教育者的建议和经验。
　　参考文献：
　　[1]孟伟华.新课改下提高小学语文阅读教学有效性刍议[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会:,2017:1.
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