【正文】  我国古代伟大的教育家孔子指山：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家皮亚杰也认为：“一切有效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索真理为一种动机，是学习中最活跃的因素。新课标下我们更应在语文教学中激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。为了达到这一境界，我通过不断的探索和实践，总结出初中语文趣味教学的一些方法。
　　一、提高自身水平，树立良好形象，引发学生兴趣。
　　常言道：亲其师，信其道，乐其学。要使学生对老师感兴趣，老师的自身形象很重要。教师要树立自身形象可以从以下方面入手：
　　(一)语言幽默引趣法。教师的语言幽默诙谐，情趣横生，学生就会听的津津有味。现在电视和不少刊物都设有“开心一刻”“开心果”“脑筋急转弯”之类的小栏目，上面有不少幽默的话语，我们也不妨在课堂上讲一两句，引发学生兴趣。
　　(二)适时表扬鼓励法。初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。一个充满关爱、包容、奋进、乐趣、表扬……的语文课堂，才能成为学生留连忘返的知识殿堂。
　　(三)教态姿势引趣法。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。我在上课时经常模仿文中的人物的动作、姿势和表情来感染打动学生。如《从百草园到三味书屋》中捕鸟的动作，《社戏》中开船的动作，《故乡》中杨二嫂“圆规”的姿态等等，我都是边讲边演，也让学生上台表演，这样整个课堂兴趣盎然。
　　(四)艺术板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理，书写工整，根据内容变换字体。如《爱莲说》—课，我用彩色笔画出一朵娇艳的莲花，并在花瓣上写上莲花的各个品质。同学们对我的板书都很感兴趣。
　　二、改革陈旧的教学方法，运用多种教学方法激发学生兴趣。
　　陈旧的教学方法下，整堂课死气沉沉，老师是“神采飞扬”“口干舌燥”，学生是疲劳厌倦，精神萎靡。要改变这种陈旧的教学模式，灵活运用多种教学方法，激发学生兴趣，使课堂变的生动有趣。
　　(一)导语引趣法。好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；把学生引入兴趣的大门。因此我非常重视导语的设计。在讲《桥梁远景图》时，我先组织学生集体背诵《迢迢牵牛星》体会“盈盈一水间，默默不得语”的含义，然后说：“天上如此，人间却无此憾事，因为我们自古就有高明的桥梁设计师，有历史悠久的石拱桥，有姿态万千的立交桥。著名桥梁学家茅以升作了大胆设想，想不想知道未来桥梁是什么样呢?”这样就引出课题，激发起了学生浓厚的学习兴趣。
　　(二)故事引趣法。初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容适时给学生讲一讲生动有趣的故事，从而激发学生的兴趣。例如我讲《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐的故事。当然讲的时候要确有所选择，做到适量为宜。
　　(三)课本剧引趣法。在语文教学中，许多记事的课文，情节性强，不好掌握，因而教师要想方设法，使课文中的人物形象直观地展现在学生的面前，让学生学语文感到“易”“趣”“活”。用课本剧表演把学生带进一个童话世界里，激发学生强烈的表达愿望。如《骆驼寻宝记》，可让学生分角色朗读，也可让学生戴面具模仿动作现场表演。既使学生轻松理解了课文内容，又培养了学生的手、口、脑的协调能力及创造想象能力。
　　(四)绘画引趣法。灵活采用绘画引趣法也能激发学生的兴趣。在讲《小溪流的歌》时，我课前组织擅长绘画的同学分别画出了小溪流、小河、大江、海洋的画面，突出各幅画的特点。这样不仅使学生加强了对课文的理解，又培养了学生学习语文的兴趣。
　　(五)多媒体教学。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，教学法中灵活运用多媒体教学，可大大激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生在学习中不知疲倦。我在讲《济南的冬天》、《三峡》等课文时运用了多媒体中的图片充分展示了济南冬天及三峡的美丽景色。在讲《美猴王》时导入部分设计了“猴王出世”的课件，使学生在视听上首先得到了艺术享受，继之整节课学生都兴趣盎然。
　　(六)创设情境法。在课堂教学中，根据教学实际需要，适时创设最佳的教学情境，如巧设问题情境，把引人入胜的寓言、诗歌、音乐、谜语、漫画等融入到教学中，可激发学生的兴趣，点燃思考的火花，从而使学生产生良好的心理体验，以积极的心态投入到学习活动中去。如讲《乡愁》一课时，我先让学生欣赏优美的歌曲《望乡》中的一段，并请同学们注意：这首歌向我们传达了些什么?你有怎样的感受?这样既提高了学生学习的兴趣，也使学生在情境中理解“乡愁”得到了很好的帮助。
　　综上所述，激发学生学习语文的学习兴趣，有利厂于学生更好地学习语文，能发挥学生的巨大潜能。我们在教学中要利用各种教学手段来激发学生兴趣，争取得到最佳课堂教学效果。