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浅谈如何提高中学数学课堂教学效益
【关键词】 中学数学；课堂教学；效益；提高；方法；
【正文】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力。教师必须精心组织教学过程， 激发学生积极思维， 努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种强大的吸引力， 从而使学生在参与教学的过程中， 聪明才智得到充分发挥， 潜力得到开发， 为培养学生的创新精神和实践能力创造条件。
一、更新数学教育观念
创新意识和能力在于思维能力的发展，只有想，才会有新，才会有结果，正如哥德巴赫猜想一样。因此数学教育不仅要使学生形成高效的、统一的、固定的运算方法和熟练的技能，也要发展学生的思维能力。因此，在数学教学中，教师要鼓励和尊重学生多样性的独立思维方法，让所有同学都能积极参加讨论，让学生敢想、多想、敢说，在想和说的过程中，激发同学的科学思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思考问题的重要工具。
二、加强数学教学与现实生活的联系
在新课程教学中，教师必须加强对新教材的研究，吃透教材，创造性地使用教材。密切数学课堂与生活的联系，贴近学生的现实生活，重视培养学生对数学的情感和态度。?
传统教材最大的弊端，就是过分注重数学知识的严密性、逻辑性，在内容的选择上，往往忽视教学与学生生活的联系，因此，显得比较枯燥乏味，不生动。而新教材，克服了传统的不足，注重从学生生活中选择内容，设计画面，编写例题及习题。在课堂教学中也同样要贴近学生的现实生活。学生学习数学应当使数学具备他们感兴趣的实际背景，加强应用性和实践性，在数学教学中充分贯彻联系生活和数学实践的思想，通过解决学生日常生活中经常碰到的实际问题来教学数学，如为了计算影剧院的座位来学习等差数列的知识，在探讨购买门票的最优化问题中渗透统计思想，可在游乐场中寻找数学问题，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。
三、在课堂上尊重学生
我们要尊重学生的每一种想法,尊重就是我们要尊重学生,不能在课堂上把自己的想法强加给学生。在课堂教学中,对问题的设置要有梯度，既能让差生提高兴趣,也能让中等生会作,优秀生能举一反三答题。比如,在讲一些例题时,对差生提出一些非常低的要求,使他们人人都能回答准确，并针对他们的答题情况进行及时的表扬与鼓励；而对中等成绩的学生,则要求他们通过相互讨论来完成例题；对完成好的小组进行鼓励,并要求他们能够独立完成一些变式题目。课堂上施行一些小技巧,人为地设置一些让学生成功的机会,让他们也体验一把作成功的感觉。另外,对于学习困难生还要经常给予他们一些激励性的语言。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让学生参与。比如,帮着老师回顾一下前面学过的知识,或者帮着老师完成例题中的一部分,帮着老师分析课本中的重难点等等。让同学们都积极参与到课堂中来,让每一个学生都感受到他们对于老师对于整个班级来说,都是最重要的,都是必不可少的.那么你的课堂就会生动起来。
四、利用数学培养灵活、创造性思维
思维的敏捷性，它是指智力活动，特别是思维的正确而迅速的特点。有了思维敏捷性，在处理和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维、周密地思考、正确地判断和迅速地做出结论。在数学教学中，训练学生以敏捷地感知，迅速地接触问题的本质，从而解决问题，以培养思维的敏捷性。训练学生从不同的角度去思考，能根据条件和问题灵活地转换思路和方法。用多种方法解决问题。
五、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。为了真正让学生体悟数学,培养创新能力,我们教师要学习新课程标准基本理念,提升自身数学素养,更新教学思想与教学策略,正确引导学生体悟数学知识与数学魅力。教师应不断更新教学手段,将信息技术与数学教学有机整合。新课标下的数学教学许多知识的发生和发展都需要用电脑演示。借助多媒体,可以从数学的本质上让学生体悟数学知识是如何形成和发展的,既直观又形象。因此，教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生体悟数学知识提供丰富的知识素材。
六、合作性学习和开放式教学
合作性是学生必须要掌握的一种适应社会的技能，个人的智慧是有限的，在今后的社会中，个人奋斗的力量是微不足到的，学会合作是学生的一种的交往的能力，更是通向成功的必不可少的桥梁。数学课的大多数科学探究都分组进行，在课堂教学中，让小组通过合作，来完成某一任务，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用，不能由少数学生包办代替。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。不仅可以培养学生的合作能力，而且能够使学生认识到集体的智慧是无穷的，怎样进行有效的合作，是教师需要考虑的重要的问题。
总之，提高数学课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务。教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课，课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教师辛苦换来学生的轻松，从而提高每一节数学课的课堂效益。
参考文献：
[1]《走向高效能的教学》，广西师范大学出版社2010年版
[2]张清.对数学教学问题的分析与思考[J].人民教学，2006.3
[3]李小金.小议数学教学质量管理[J].西北数学,2007.1
[4]马东.浅析数学教学方法的发展[J].华南教育,2008.7
一、更新数学教育观念
创新意识和能力在于思维能力的发展，只有想，才会有新，才会有结果，正如哥德巴赫猜想一样。因此数学教育不仅要使学生形成高效的、统一的、固定的运算方法和熟练的技能，也要发展学生的思维能力。因此，在数学教学中，教师要鼓励和尊重学生多样性的独立思维方法，让所有同学都能积极参加讨论，让学生敢想、多想、敢说，在想和说的过程中，激发同学的科学思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思考问题的重要工具。
二、加强数学教学与现实生活的联系
在新课程教学中，教师必须加强对新教材的研究，吃透教材，创造性地使用教材。密切数学课堂与生活的联系，贴近学生的现实生活，重视培养学生对数学的情感和态度。?
传统教材最大的弊端，就是过分注重数学知识的严密性、逻辑性，在内容的选择上，往往忽视教学与学生生活的联系，因此，显得比较枯燥乏味，不生动。而新教材，克服了传统的不足，注重从学生生活中选择内容，设计画面，编写例题及习题。在课堂教学中也同样要贴近学生的现实生活。学生学习数学应当使数学具备他们感兴趣的实际背景，加强应用性和实践性，在数学教学中充分贯彻联系生活和数学实践的思想，通过解决学生日常生活中经常碰到的实际问题来教学数学，如为了计算影剧院的座位来学习等差数列的知识，在探讨购买门票的最优化问题中渗透统计思想，可在游乐场中寻找数学问题，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。
三、在课堂上尊重学生
我们要尊重学生的每一种想法,尊重就是我们要尊重学生,不能在课堂上把自己的想法强加给学生。在课堂教学中,对问题的设置要有梯度，既能让差生提高兴趣,也能让中等生会作,优秀生能举一反三答题。比如,在讲一些例题时,对差生提出一些非常低的要求,使他们人人都能回答准确，并针对他们的答题情况进行及时的表扬与鼓励；而对中等成绩的学生,则要求他们通过相互讨论来完成例题；对完成好的小组进行鼓励,并要求他们能够独立完成一些变式题目。课堂上施行一些小技巧,人为地设置一些让学生成功的机会,让他们也体验一把作成功的感觉。另外,对于学习困难生还要经常给予他们一些激励性的语言。数学课堂上很多地方都可以设置一些环节让学生参与。比如,帮着老师回顾一下前面学过的知识,或者帮着老师完成例题中的一部分,帮着老师分析课本中的重难点等等。让同学们都积极参与到课堂中来,让每一个学生都感受到他们对于老师对于整个班级来说,都是最重要的,都是必不可少的.那么你的课堂就会生动起来。
四、利用数学培养灵活、创造性思维
思维的敏捷性，它是指智力活动，特别是思维的正确而迅速的特点。有了思维敏捷性，在处理和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维、周密地思考、正确地判断和迅速地做出结论。在数学教学中，训练学生以敏捷地感知，迅速地接触问题的本质，从而解决问题，以培养思维的敏捷性。训练学生从不同的角度去思考，能根据条件和问题灵活地转换思路和方法。用多种方法解决问题。
五、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。为了真正让学生体悟数学,培养创新能力,我们教师要学习新课程标准基本理念,提升自身数学素养,更新教学思想与教学策略,正确引导学生体悟数学知识与数学魅力。教师应不断更新教学手段,将信息技术与数学教学有机整合。新课标下的数学教学许多知识的发生和发展都需要用电脑演示。借助多媒体,可以从数学的本质上让学生体悟数学知识是如何形成和发展的,既直观又形象。因此，教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生体悟数学知识提供丰富的知识素材。
六、合作性学习和开放式教学
合作性是学生必须要掌握的一种适应社会的技能，个人的智慧是有限的，在今后的社会中，个人奋斗的力量是微不足到的，学会合作是学生的一种的交往的能力，更是通向成功的必不可少的桥梁。数学课的大多数科学探究都分组进行，在课堂教学中，让小组通过合作，来完成某一任务，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用，不能由少数学生包办代替。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。不仅可以培养学生的合作能力，而且能够使学生认识到集体的智慧是无穷的，怎样进行有效的合作，是教师需要考虑的重要的问题。
总之，提高数学课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务。教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课，课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教师辛苦换来学生的轻松，从而提高每一节数学课的课堂效益。
参考文献：
[1]《走向高效能的教学》，广西师范大学出版社2010年版
[2]张清.对数学教学问题的分析与思考[J].人民教学，2006.3
[3]李小金.小议数学教学质量管理[J].西北数学,2007.1
[4]马东.浅析数学教学方法的发展[J].华南教育,2008.7
- 【发布时间】2017/12/5 9:22:06
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