【正文】  2016年5月26日至6月10日，在县教育局的组织下，我校40名教师分为六个小组，到本县所有中小学体音美教学现状进行了调研。我们小组在3所小学一所初中，即先后到南坊中心小学、史德中心小学、骏马初中、仓房巷小学进行调研。在调研过程中，我们通过听课、发放调查问卷、座谈等形式，对我县中小学教师体音美课程开设、教育教学效果评价、上课情况以及学校对体音美教学、活动开展和管理的建议和意见等有了清晰了解，获得了宝贵的第一手资料，对我们今后有针对性地开展中小学教师体音美培训工作，具有重要意义。
　　一、调研表汇总情况：
　　1、学校基本情况：
　　南坊中心小学基本情况：教师人数35人，学生592人，班级数13。
　　史德中心小学基本情况：教师人数36人，学生410人，班级数13。
　　骏马初中基本情况：教师人数62人，学生301人，班级数8。
　　仓房巷小学基本情况：教师人数150人，学生3560人，班级数43。
　　2、体音美任课教师基本情况：
　　南坊中心小学共6人，全部为兼职，年龄33-38岁之间，学历大专3人，本科3人。
　　史德中心小学人数6人，全部为兼职，年龄33-38岁之间，学历大专6人。
　　每人任一门主课两门体音美等课程。
　　骏马初中人数5人，全部为专职，年龄33-38岁之间，学历大专4人，本科1人。
　　仓房巷小学共6人，全部为专职，年龄33-38岁之间，学历大专6人.
　　二、问卷汇总情况
　　各学校均通过考试评价学生体音美成绩，史德外加平时学习态度考察。从课表看，体音美课程开设符合要求，但实际情况是小学没有专职体音美教师，经常性的音乐，美术课不上。体育情况较好一些，但往往只是有体育时间，缺少体育组织，放羊式体育课。对于体音美兴趣小组活动，表面上看大多数都有活动室，可实际都是应付检查的，因为那些器械上落满了灰尘。且体育器械放置空间不足，仓小尤为突出。
　　三、听课情况
　　本次调查总共听了四十节课，其中仓小的美术课有课本，专职老师讲课完整，有条不紊。骏马初中的美术老师学历最高，也是专职，理论讲述较为系统。教师都在努力地想上好课，并在课堂上体现了以学生为主体，教师为主导的教学新理念。这主要表现在教师的服务意识和民主和谐的师生关系两个方面。多数教师在课堂上，已不再是高高在上的权威，而是学习活动中平等的一员，是学习共同体中的首席。他们不再以知识拥有者的身份去灌输知识，不再以威严的面孔去要求学生这样那样，而是以平等的身份引导学生学习，服务于学生的学习。在一节小学二年级的数学课上，我们看到老师始终很自然地微笑着，总是用平等的甚至是商量的口气引导学生学习，当一个学生到黑板上贴自己剪的图案，因个子矮需要蹬凳子时，老师很高兴地去为学生搬来凳子。从这样的细节中可以看出，我们的教师已经具有了师生平等的民主意识，有了为学生的学习服务的服务意识，这正是教育教学所倡导的以学生为本的理念的具体体现。
　　四、阳光体育及艺体活动计划及开展情况
　　亮点：各校都能保证阳光体育活动时间，并每学期举行大型的体育文艺赛事。尤其是骏马初中。
　　（一）学校成立的学生自主管理委员会
　　阳光体育活动已经形成了一种新常态，中午两节课间先做一边眼保健操，再做两遍广播体操，同时，学校成立的学生自主管理委员会成员头戴红帽，在各班巡回检查，汇报检查情况。
　　（二）体育考核周小结
　　早操时间和下午课间活动时间，除身体有病的几位同学外，所有同学都按照中考体育要求进行各个项目的训练，一周一考核，从初一至初三锻炼要求逐步提高，到中考是学生的体育考试都能合格。并有学生在县体育赛事上获奖。
　　不足有：小学的体育活动场地不足，师资力量较为薄弱。
　　五、学校体音美教学开展情况
　　亮点：从调查情况来看，体音美教学开展制度较为全面系统，组织机构健全，有规划、阳光体育活动实施方案、计划、学生“每天锻炼一小时”阳光体育活动安排；音乐室、美术室除史德小学外，其他学校都有独立的活动场所，器械大多为上级配发，各校都能尽自己所能增加，更新设备。
　　不足：重视不够。老师家长领导对音美教学重视不足，实际上人们有意无意的还是围着高考指挥棒在转。
　　六、对体音美教学活动开展及管理的建议
　　建议学校配有专门的体音美活动室；没有专业的体音美教师希望能进行专门培训。
　　1、学校领导应重视
　　人们常说，一个好校长就是一所好学校。好校长政治思想素质高，道德品质高。文化水平高，好校长管理水平高，能不断学习、不断提高，大多都具有创新能力具有良好的精神风貌。好校长的素质和能力是多方面、全方位的，只要具备了应有的素质和能力，就能够把学校的工作做得井井有条。所以学校声誉的提高重在管理，领导重视。从调查情况可以看出，只要学校领导班子转变观念，足够重视，组织形成系统，体音美教学是可以正常进行的。比如骏马初中的阳光体育；仓小的体音美教学。
　　2、实现培训方式的多样化
　　单一的专题讲座式培训已不受广大教师的欢迎，而且对于具体学科的培训也不适用。今后，除专题性科目采用专题讲座的培训方式外，学科培训应更多地采用听课评课式、专题研讨式、课题研究式和看优质课、示范课录相的方式。
　　3、开展音、体、美等小学科的专业培训
　　调研中我们发现，许多乡村小学甚至乡镇中心小学缺少音、体、美教师，音、体、美课有的由其它学科教师兼任，有的根本不上。为改变这种状况，开办几期暑期短训班，为中小学培训一批音、体、美教师，以应部分中小学之急。
　　4、政府按计划补充乡村教师的不足
　　切实加强乡村学校教师补充，优先满足连片特困地区和国家扶贫开发工作重点县村小、教学点的教师补充需求。进一步优化教师队伍结构，加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充并向本地生源倾斜。