【正文】1.传统高中生物实验教学存在的普遍现象
　　1.1实验教学方法照本宣科
　　众所周知，高中生物教材中包含有很多的实验，很多是以文本的形式呈现出来的，教师在进行讲解的过程中，从节省课堂教学时间的角度出发，往往是照本宣科，仅仅是就着书本中的记载对学生进行抽象的实验教学，虽然在一定程度上，节省了学生的课堂学习时间，但就总体上来说，学生的学习过程完全处于一种抽象状态之中，学生对于知识的记忆只知其然并不知其所以然，使得学生无法对知识进行合理的运用，那么这样一来，学生学习新知识的意义就不大了。
　　1.2教学班级的人数较大，不利于实验教学的开展
　　虽然现在很多学校为了提高学生的学习效率以及教师的课堂教学效果，已经实行了小班化教学，但就目前的现实情况来说，许多中学中每个班级的人数都达到了70多人，这就是名副其实的大班化教学了。对于实验室来说，实验室的面积有限，实验器材也很有限，在这种情况下，开展实验教学，显然是很耗时的，而对于高中生来说，巨大的升学压力，是不容许时间浪费的。不得不说，教学班级的人数较多，也是阻碍实验教学开展的一个很大因素。
　　2.新课改的提出对生物实现教学的影响
　　2.1改变教师的教学观念，给予实验教学以足够的重视
　　虽然现在的高中生物课本中，很多实验的实验过程都用文本的形式表达出来了，但教师在教学的过程中，不得以为了留出更多的理论教学时间而忽视了对这些实验的演练。毕竟课本中的记载是一种虚拟的，教师的讲解也同样是抽象的，学生对于抽象知识的学习存在着很大的阻碍。为此，教师的教学观念应该积极地发生转变，给予实验教学以足够的重视，切实让学生参与到实验中来，让学生在实验的过程中，理解课本所记载的文本知识，将抽象的知识变得形象化，加深学生对于新知识的理解。这样不仅可以减轻教师的教学任务，同时还可以实现课堂教学效率的提高，在一定程度上来说，也极大地扩展了学生的学习时间，是一个很好的教学手段。
　　2.2增加实验教学的课程，满足实验教学的教学时间
　　教师的授课安排是按照学校的教学课程表来安排的，对于高中生物教学来说，教师的授课进程也是严格按照学校制定的课程表进行的。众所周知，高中阶段的学习压力很大，课程安排很密，这些只是针对理论知识的教学而言的，当然，教师是不会将理论知识教学的时间用来进行实验教学的，因此，这也就造成了学生实验教学时间较短的现象。而新课改的提出，使学校改变了传统的教学观念，学校可以专门划出一定的时间段，用来进行实验教学，也就是增加实验教学的课程，这样学生和教师就可以全心全意地进行实验，满足学生对于实验课程的要求，也加深了学生对于知识的记忆。
　　2.3有效激发学生的求知欲
　　在高中生物的学习过程中,学生的学习兴趣是支持其在学习的道路上不断前进的最大动力。因此,在生物实验教学的过程中,教师有必要为学生构建问题学习环境,既通过提出一系列问题,激发学生的好奇心,促使学生对生物知识产生强烈的求知欲。这样学生就会带着饱满的热情投入到生物实验中,进而更加深入地理解生物知识,提高生物学习质量。
　　2.4丰富实验教学内容，培养学生动手能力
　　高中生物实验教学内容并不是孤立的，单一的，而是在很多地方与初中生物实验教学内容有衔接。如显微镜的使用、徒手装片等。虽然高中生物实验教学内容有衔接性，但是仍有一部分教师单一讲解高中知识，这样会增加学生由初中过渡到高中的难度。所以，生物教师在实验课前需要先为学生梳理初中生物实验内容与高中生物实验内容的共同点，帮助学生树立学习信心，这样既能夯实学生之前的基础知识，还会丰富之后的教学内容，培养学生的实验兴趣。以“观察细胞”实验为例，该实验的必备教材为显微镜。因为学生在初中学习时早已接触过显微镜，所以不会觉得陌生。这时教师就可以以显微镜作为教学的切入点，先让学生回忆利用显微镜做实验的相关步骤，再让学生将旧有的知识与当下的实验相结合，从初中的实验过渡到高中的实验操作中。让学生明确：在观察细胞时应将观察的对象移到视野中央，用高倍镜观察，并调节细准焦螺旋，直到能够看到视野中的对象。再在此基础上开展具体的实验操作。当然，教师选取的实验内容应丰富且具有生活气息，不能只从教材出发，还要参考学生的生活实际，从中挖掘合适的实验素材，拉近生活与实验教学之间的距离。
　　2.5合作学习环境的构建，对高中生物实验教学的影响
　　在高中生物教学内容中,有很多实验是需要几个人合作才能完成的,这种合作性的实验不仅能让学生在实验的过程中与同学进行知识的交流,还能培养学生的团队精神,所以合作学习环境的构建是十分重要的。
　　2.6自主学习环境的构建，对高中生物实验教学的影响
　　在高中生物实验教学的过程中,不仅要培养学生的合作能力,还要培养学生的自主学习能力。教师应该意识到,在教学过程中,我们要引导学生学会自己思考、自己探索,不断提高中学生的自主学习能力,让学生对所学的知识有一个深入的理解。
　　3.结语：
　　高中生物是一门难度比较大的学科,大多数学生学习起来会有一定的困难,尤其是生物实验。教师在生物实验教学中会遇到很多的挑战。而新课改的提出，不仅能够有效的改变传统的教学方法，而且还能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,提高教学质量。这对高中生物实验的教学有着较为有效的影响。
　　参考文献：
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　　[2]魏昌瑛,吴圣潘.利用合作学习优化生物实验教学[J].中国科教创新导刊,2008(26)
　　[3]赵文宝． 高中生物实验教学的思考［J］. 新课程学习， 2011，（1）
　　[4]吴长紫． 新课改下高中生物实验教学的几点思考［J］. 考试周刊，2014