【正文】  高效的课堂教学模式真正让学生学会自主学习，学会与同伴的合作交流学习，让学生主动自觉地参与学习，快乐学习、高效学习，让学生真正成为课堂的主人。一节课的时间40分钟，课堂上的每分每秒都值得学生去珍惜。在学习上，学生要有自学能力，良好的自学能力更够让学生拥有好的学习成绩。自学固然重要，但是听也一样重要。
　　一、做好准备
　　做好准备就需要建立正确的态度，提高注意力，增加警觉性，并且做好课前预习，知晓今天要讲的内容是什么，重点是什么，难点是什么。学生要明确知道每节课都是很重要的，不能觉得简单就不听课，老师与学生、同学与同学互动时说的每个知识点考试都可能会考到，需要认认真真地听课，参与讨论。在预习书本内容后，有时间学生可以先做一下学校制定的配套练习或者自己买的资料，会做的先做，不会做的就先留着。预习一般放在课余时间，时间多的话可以多深入研究，但是如果时间少，则不需要花太多的时间去思考，一些自己弄不明白的难点，留课上听老师和同学的讲解，对于自己想到的一些超出课本的问题，可以在课上提出来。
　　二、激发兴趣
　　课本上的一些枯燥无味的理论知识是很难讲得深刻动人的，很难激发学生的兴趣，我们需要明确的是激发兴趣也有学生一半的责任。有时候有的学生在听课的时候，听到一些知识是自己遇到过的，就会失去兴趣，从而不听或者做其他与听课无关的事，可却不知道认真听这节课是多么重要，因为高中的知识是初中知识的扩展深化。激发兴趣并不是说只有老师才能激发，学生自己也可以激发，这需要学生多联系自身，哪些知识是对自己有意义的。当然，学生也可以表现出感兴趣，也能反作用于老师，激发老师的讲课热情，师生互动，相互感染，会让这节课效果更好。
　　三、形成疑问
　　形成疑问，可以在预习的时候，也可以在学生合作交流的时候。考纲要求的学习目标，辅导书会陈述出几点，老师也会提出来，但是学生往往不在意，因为老师就是根据学习目标提出问题的，只要认真听课，学到的知识，就是本节课的学习目标，而解决心中疑问才是真正的能起到指引的作用。在听课的时候形成的疑问，会使学生提高注意力，有强烈的欲望要解决问题，这时自己可以快速地思考一下，但是不要因此陷入沉思，应该听老师的讲解，验证老师讲的和自己想的一不一样，当然，老师往往也希望听到学生的独立见解。心中有疑问，不解决肯定憋得慌，当疑问得到解决的时候，心情会非常舒畅。带着疑问来学习，往往比填鸭式灌输、死记硬背记得更牢，学得更深。形成疑问非常重要，需要学生开阔思维，培养思维方法。
　　四、避免分心
　　分心也就是走神。学生在听课时，如果分心，即使是世界上最优秀的教师在讲课，他们也听不进去。高效课堂让学生组成一个学习小组，学生一起讨论问题，每个学生都参与，可以减少学生走神的机会。讨论的时候，每个学生都参与，如果有走神、不参与讨论的学生，组长会提醒他。会造成学生走神的是在听同学展示成果和老师点评的时候，此时学生不能松懈，除了需要验证与小组讨论得到的答案是否一致，还要认真听同学讨论得出的新见解和老师的点评。
　　五、巧做笔记
　　对于课上讲到重点、难点和常考的内容就需要学生动笔做笔记，做笔记可以让学生把本节课需要记的内容写下来，并且记住，以便考试的时候可以加以运用。但是做笔记有时候也会让学生分心，光顾着写而没有听课的话，会造成刚刚才写完这个内容，下个问题却来不及参与。所以学生在做笔记的时候，可以先认真听完，再做笔记。
　　六、回答问题
　　回答问题也就是师生互动的过程，能够使学生对在理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我在上课的时候，往往会提出一些有针对性的问题或者展示一些典型的题目与学生互动，学生需要认真思考，回答问题。我会给出一定时间思考，时间一过，就提问并且让学生进行讲解。在这个过程中，有的学生已经思考出答案，有的还没有，就会出现这种现象，思考出答案的学生会认真听同学的讲解，验证答案的正误；而还没思考出答案的学生，有的会停下来，听讲解，有的却认为自己能够解出来，埋头思考，根本没有听同学的讲解，之后，讲解完了，他还没解出来，这样就浪费了时间，没有达到高效听课。回答问题的时候，学生应该大声回答，可以活跃课堂气氛，也可以激发老师和同学的热情。
　　在同一间教室，同样的学生，同一位教师在讲课，每一位学生吸收知识的效果是不一样的，往往高分考生就是在课堂上会听课，会学习，提高了学习效率，因而成绩也就优秀。