【正文】《课堂教学改革研究》一书提出：“新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。我们今天必须倡导新的学习方式，倡导建立具有‘主动参与、乐于探究、交流与合作’为特征的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。”我在数学课的教学中，就是一直想方设法促进学生开展自主、合作、探究学习。促使学生在“自主”中发现，在“合作”中获知,在“探究”中拓展，在“应用”中升华。
　　一、在“自主”中发现
　　“主动性”是探究性学习的重要特征。新课程要求学生有学习的主动权，养成勤阅读、勤思考的习惯。培养学生的自学能力，促进学生“自主”学习。因而，在课堂教学中，教师要根学习的知识目标、内容、重难点和学生的实际水平创设情境，使学生置身于知识的发展中.通过自主探究，主动发现知识，来达到知识的融会贯通。让学生进入学习的角色，创设情境，就是要创设一种能提出问题、探索问题的教学情境,以激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
　　教师在教学过程中还要做到全面解放学生的思维，让学生养成质疑、问难的习惯。宋代著名学者陆九渊说“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”故学生在学习中没有疑问就没有兴趣，没有思维就没有创新。问题出自于怀疑，不怀疑就没有问题，不怀疑就不能见真理。在教学中，教师要从学生的主体地位出发，积极引导与启发，热情鼓励学生质疑问难，使学生从不敢提问到想提问，从不会提问到善与提问，促使学生智力和非智力的创造性因素和想象力得到最大的提升。
　　二、在“合作”中获知
　　新课程倡导教学中要展开启发式小组合作讨论，重在提高和培养学生的合作精神和竞争意识。使每一个学生都有实践操作与自我表现的机会，让每一个学生都有发表自己见解的机会，也让学生养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生的相互启发、互相帮助，来解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。对学生提出或回答的问题，不管正确与否，都要给予鼓励和肯定，对不完整甚至是错误的问题也不能简单的否定，更不能责怪，要善于启发和诱导，是学生尽快解决问题。这对于学生养成敢想、敢说、敢问的学习主动性，培养学生的创新意识和主动探究科学真理的内在素质非常重要。
　　例如：在教学“商不变规律”时，先出示一组算式：6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2，6000÷3000=2，然后提出问题：被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？我让学生通过自主思考，小组讨论交流，然后全班汇报并让学生发表各自的见解，最后引导学生对比。对于学生得出的结论，老师都能及时评价，给予充分的表扬、肯定。在合作交流过程中，学生们都获得了合作成功的体验，探究的热情大大提高，顺理成章地探究、总结出了商不变的规律：“在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。”归纳出如此的结论，使教师也大为吃惊，这充分体现了合作的力量。
　　三、在“探究”中拓展
　　著名教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生只有通过主动探究、实践、参与才能促进个性发展。因此，教师应加强培养学生的求异思维。这样才能发展学生的探索精神和创新精神。
　　在教学中教师要让学生会从不同的角度进行思考，要鼓励学生多角度，多方位地去探究，去追寻与众不同，但又合情合理的答案。因此，教师在教学活动中有必要精心的设计教学环节，为学生提供充足的参与机会和时间，让学生通过亲自动手进行实践操作活动，体验知识的产生过程。在实际操作中培养了学生对知识的探究能力，同时也促使学生的信息能力、合作能力、自学能力、思维能力、创新能力得到有效的发展。在学生的探究过程中，教师要尊重学生地意见，不搞一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解。
　　四、在“应用”中升华
　　数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
　　1.数学知识贴近生活，用于生活
　　在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活中用。
　　2.增强策略意识，提高解决实际问题的效率
　　在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。我的想法和做法是：生活经验(解决)→ 数学问题(获得)→ 数学知识(解决)→实际问题（应用）。旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。
　　总之，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的，引导学生走向成功是我们教师的追求。彼此互为一体，又互相促进。在教学中，教师应坚持实践，努力激发学生的主动学习意识和创新精神，为学生的“可持续发展”和“终身学习”奠定基础。