【正文】  在当前深入进行素质教育改革的背景下，多媒体技术辅助教学逐步深入课堂，以作为当今学校教学中一种重要的学习策略，能让学生进行有意义的学习，促使他们整合新的知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识，作为一种认知策略。多媒体在初中藏语文教学应用还能提高学生的自学能力，思维能力和自我反思的能力。多媒体以它丰富的形式，声音，图片，动画，音乐，视频等极大程度的调动学生的学习兴趣，与学习积极性，教师能够根据不同的学生在学习同一内容后形式的不同认知感受。对学生学习效果进行检查，以查找出学生学习的误区。多媒体教学以其独特的优势得到了广大师生的认可，对于提高藏语文的教学质量，促进藏语文教学改革的深入开展起到了积极地促进作用。那么，当前初中多媒体藏语文的教学有哪些优劣势，又该如何更好地利用多媒体题呢？我就下面根据自己的教学经验谈谈我的看法。
　　一、初中藏语文课堂利用多媒体教学的优势
　　（一）打破教学时空限制，使课堂更生动活泼
　　课堂使用多媒体技术，能够化静为动，变枯燥为生动，打破课堂教学的时空限制,使得课堂教学情景更加生动活泼。这样，能更好地激发学生的学习情趣，有利于减少传统教学教师在讲台上讲得口干舌燥,讲台下学生却听得兴味索然的景象。例如教《听潮》时，上课伊始，切入大海涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学耳目为之一新。这样创设教学情境，能充分激发学生学习兴趣，提高藏语文教学质量。
　　（二）激发学生想象力，提高创造力
　　用声像图文等各种教学信息有机地组合的多媒体进行藏语文教学, 构造特定的教学情境，可引发学生无限的遐想,激发学生的想象力,从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。建构主义理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系。在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知机构中有关经验去同化和索引当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义，如此说来，多媒体教学有利于开拓思维，培养学生创新能力。
　　（三）优化教学手段，实现个性化教学
　　运用多媒体打破了课堂45分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,节省大量的时间,提高了学习效率。比如在课上学生难以理解的事情的流程,运用多媒体将过程显示出来,学生就很容易得到感性的了解,并且能省去教师很多不必要的语言解释。同时，网络和多媒体技术为学生的个性化学习提供了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施柔性的教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的特点,合理分配时间,利用网络资源，实现真正的因材施教和个性化教学。
　　二、初中藏语文课堂利用多媒体教学的劣势
　　（一）媒体“统治”课堂，师生交流减少
　　目前大多数藏语文课，由于多媒体技术的介入，藏语文教师注意的是多媒体的操作和教学内容的演示，学生眼睛盯的是多媒体的演示屏幕。
　　（二）滥用多媒体，影响藏语文课的质量
　　文学语言具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性特点。因而采用多媒体的直观视觉形象是难以传达文学语言的内涵的。试想，朱自清的《春》（翻译藏）中，“小草偷偷地从土里钻出来”那“偷偷地”和“钻”其情味又岂能用直观的视像来传达？“风轻悄悄的，草软绵绵的”，其用词之妙又有哪位摄影师能用画面来表现？试想，如果哈姆雷特只剩下影视屏幕或图片上的一个形象，那么“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”又从何谈起？然而，当前一些教师过分依赖以声像功能为主的多媒体课件进行教学，直接导致了藏语文课教学诗意的苍白。
　　面对多媒体进行藏语文教学的利弊，我们应该如何利用多媒体发挥更大的作用呢？为了让多媒体技术在藏语文教学中更好地发挥其功效，我就建议在制作和使用多媒体课件时不妨遵循以下原则和对策：
　　（一）遵循的原则
　　1.与传统教学相结合。在民族地区藏语文教学更是一种情感教育，如果藏语文课上没有了藏语文教师富有激情、充满个性化的声音。那么，这样的藏文课就必定索然寡味，学生的积极性又从何而来？因而，我们必须尊重藏语文学科的特点，将现代技术与传统教法相结合。
　　2.以达到良好的教学效果为主要目标。使用多媒体与否，关键是看能否促进学生更好地理解知识，能否有利于活跃学生思维，即以教学性为出发点。如果不根据实际，只是一味地赶时髦，不仅不能发挥多媒体的教学优势，反而会起到画蛇添足的效果。
　　3.坚持以学生为中心。运用多媒体教学时要把重点放在帮助学生理解知识、提高学习效果上，即要以学生为中心。
　　（二）应对对策
　　1.针对实际情况，合理取舍传统与现代教法。在藏语文教学中，对于某些问题，用传统的语言、文字等形式已能表达得十分清楚，而用多媒体直观的视觉形象有时是难以传达文学语言的丰富内涵的：反之，有时多媒体能表达传统媒体无法展示的内容。所以，我们要根据实际情况，采用更合理的方式。
　　2.合理设计利用，好钢用在刀刃上。多媒体并不是全能媒体，并非所有课程的所有教学都必须使用或适宜使用多媒体教学手段。因此，在教学中合理应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。特别是选择适合发挥多媒体特性的藏语文教学内容，制作多媒体教材，把有限的制作能力用在关键的地方，把好钢用在刀刃上。
　　总之，藏语文多媒体教学是传统黑板板书式教学的必要补充，它有其独特的优点，也存在诸多不足，要根据藏语文学科特点，具体情况具体分析，针对不同的情况做出相应选择，从而提高教学质量。