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多媒体与小学语文教学巧妙结合
【关键词】 多媒体；小学；语文教学；
【正文】1.运用多媒体做好备课，呈现多样化的语文教学
语文教师在备课时运用多媒体技术，不仅能够完成传统意义上的课程计划和教学环节设计，还能够进行语文知识的延伸和拓展，对语文教材内容进行补充。语文教师通过网络，可以给小学生查找丰富的学习资源和学习技巧，不断优化小学生对语文的学习兴趣。近年来，小学语文教学提倡创新教育和情感教育。因此，语文教师要改变传统教学的方式和手段，在语文教学中渗透创新意识，鼓励小学生积极探究、合作互助，深入挖掘小学生的潜力。同时，语文教师可以利用网络进行教学资源共享，下载优秀的教学视频作为提升自己教学水平的参考。教师还可以制作电子课件，利用多媒体大屏幕展示给小学生，不仅节省课堂教学时间，还能收到较好的教学效果。将电子课件和课堂教学相结合，会使小学生清晰地了解课堂学习目标以及学习的方向，提高学习效率。小学语文教师应该因课制宜、勇于进取、不断探索，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒，使小学生学得愉快，学得轻松。
2.创设教学情景，提高学生学习积极性
2.1调动学生参与教学的积极性
在低年级识字教学中，为了激发小学生的学习兴趣，教师可利用多媒体技术创设有趣的童话情境。例如把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2.2帮助学生突破重点、难点
拼音教学是小学语文教学的入门内容，很多小学生在学习上有一定的难度。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点和难点。
2.3利用多媒体加强读写训练
合理运用多媒体技术可帮助学生提高朗读能力，还有利于学生顺利背诵。在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力;在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们规范的写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。
3.运用多媒体，化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好、更快、更准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。
4.运用多媒体注意适度，根据教学需要合理选择
在教学手段日益丰富的今天，小学语文应用多媒体技术进行教学已经非常普遍，多媒体技术也给语文教学提供了很多方便。但是，很多小学语文教师过分依赖多媒体，认为没有多媒体就无法完成教学，使多媒体技术偏离了辅助教学的轨道。虽然多媒体教学在语文课堂教学中很重要，但教学中运用多媒体时要注重教师的主导地位和小学生的主体地位，时刻保持以学生为中心的教学理念，加强对小学生探究性学习的引导和开发。小学语文教师要谨记多媒体教学不能成为课堂教学的主宰，更不能代替课堂教学活动。语文教师要根据教学的需要合理运用多媒体。
5.运用多媒体进行习题练习
有限的教学空间语文课堂练习是巩固学生对课堂教学内容掌握情况的主要手段，也是对新旧知识有效衔接的重要环节。因此，小学语文教师要重视课堂练习，精心设计多样化和开放性的练习内容，减轻小学生的作业负担，提高教学质量。在设计课堂练习时运用多媒体技术能够多层次展示语文知识，把有限的教学空间最大化，让小学生在轻松愉悦的环境下进行练习。值得注意的是，语文教师设计的练习内容要符合全体学生的水平，做到难易结合，让不同层次的小学生都得到进步。通常设计课堂练习内容分为三类：第一类是与教材课后习题相仿的练习，目的是帮助下等生掌握基础知识；第二类是对教材知识的变通和分解，目的是照顾中等生，为解决教学重点和难点奠定基础；第三类是具有难度的思考性问题，目的是帮助上等生发挥潜力，提高语文素养。
总之，多媒体教学具有图文并茂、形象生动直观的特点，它可以化静为动，对学生视觉、听觉、触觉有很大影响，在教学中达到激发兴趣、激活情感等作用。因此作为教师要积极深入研究这一现代化教学手段的意义，在教学中不断创新，不断发展，为语文教学插上金色的翅膀，在素质教育的百花园里展翅腾飞！
参考文献：
[1]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教月刊，2011（12）
[2]孙丽娟.浅谈如何应用多媒体提高小学语文教学质量[J].中小学电教，2012（12）
语文教师在备课时运用多媒体技术，不仅能够完成传统意义上的课程计划和教学环节设计，还能够进行语文知识的延伸和拓展，对语文教材内容进行补充。语文教师通过网络，可以给小学生查找丰富的学习资源和学习技巧，不断优化小学生对语文的学习兴趣。近年来，小学语文教学提倡创新教育和情感教育。因此，语文教师要改变传统教学的方式和手段，在语文教学中渗透创新意识，鼓励小学生积极探究、合作互助，深入挖掘小学生的潜力。同时，语文教师可以利用网络进行教学资源共享，下载优秀的教学视频作为提升自己教学水平的参考。教师还可以制作电子课件，利用多媒体大屏幕展示给小学生，不仅节省课堂教学时间，还能收到较好的教学效果。将电子课件和课堂教学相结合，会使小学生清晰地了解课堂学习目标以及学习的方向，提高学习效率。小学语文教师应该因课制宜、勇于进取、不断探索，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒，使小学生学得愉快，学得轻松。
2.创设教学情景，提高学生学习积极性
2.1调动学生参与教学的积极性
在低年级识字教学中，为了激发小学生的学习兴趣，教师可利用多媒体技术创设有趣的童话情境。例如把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2.2帮助学生突破重点、难点
拼音教学是小学语文教学的入门内容，很多小学生在学习上有一定的难度。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点和难点。
2.3利用多媒体加强读写训练
合理运用多媒体技术可帮助学生提高朗读能力，还有利于学生顺利背诵。在课文教学时，可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力;在指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复核课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们规范的写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。
3.运用多媒体，化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好、更快、更准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。
4.运用多媒体注意适度，根据教学需要合理选择
在教学手段日益丰富的今天，小学语文应用多媒体技术进行教学已经非常普遍，多媒体技术也给语文教学提供了很多方便。但是，很多小学语文教师过分依赖多媒体，认为没有多媒体就无法完成教学，使多媒体技术偏离了辅助教学的轨道。虽然多媒体教学在语文课堂教学中很重要，但教学中运用多媒体时要注重教师的主导地位和小学生的主体地位，时刻保持以学生为中心的教学理念，加强对小学生探究性学习的引导和开发。小学语文教师要谨记多媒体教学不能成为课堂教学的主宰，更不能代替课堂教学活动。语文教师要根据教学的需要合理运用多媒体。
5.运用多媒体进行习题练习
有限的教学空间语文课堂练习是巩固学生对课堂教学内容掌握情况的主要手段，也是对新旧知识有效衔接的重要环节。因此，小学语文教师要重视课堂练习，精心设计多样化和开放性的练习内容，减轻小学生的作业负担，提高教学质量。在设计课堂练习时运用多媒体技术能够多层次展示语文知识，把有限的教学空间最大化，让小学生在轻松愉悦的环境下进行练习。值得注意的是，语文教师设计的练习内容要符合全体学生的水平，做到难易结合，让不同层次的小学生都得到进步。通常设计课堂练习内容分为三类：第一类是与教材课后习题相仿的练习，目的是帮助下等生掌握基础知识；第二类是对教材知识的变通和分解，目的是照顾中等生，为解决教学重点和难点奠定基础；第三类是具有难度的思考性问题，目的是帮助上等生发挥潜力，提高语文素养。
总之，多媒体教学具有图文并茂、形象生动直观的特点，它可以化静为动，对学生视觉、听觉、触觉有很大影响，在教学中达到激发兴趣、激活情感等作用。因此作为教师要积极深入研究这一现代化教学手段的意义，在教学中不断创新，不断发展，为语文教学插上金色的翅膀，在素质教育的百花园里展翅腾飞！
参考文献：
[1]王磊.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].都市家教月刊，2011（12）
[2]孙丽娟.浅谈如何应用多媒体提高小学语文教学质量[J].中小学电教，2012（12）
- 【发布时间】2018/1/3 14:30:44
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