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小学语文教学过程中如何培养学生的表达能力

 

【作者】 李小燕

【机构】 广西北流市民乐镇民乐中心小学

【摘要】 《义务教育语文课程标准》中明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”这就要求我们必须从小学开始就要重视培养学生的表达能力。笔者结合实际教学经验,提出以下几点策略。

【关键词】 小学;语文;表达;
【正文】语言是人类最重要的交际工具,随着现代社会的发展,口语交际能力已经成为综合人才最应该具备的基本能力之一。因此,重视口语教学也成为当今世界各地语文教学的共同趋势。新课标适时地适应了这个变化,把听、说和语文阅读教学整合为一个整体,使听和说的目的性更强,并落实到口语交际上。
  一、创设氛围点燃学生口语交际的欲望
  口语交际教学的成功,不仅需要研究教育教学内容、教学方法,还应当重视交际的氛围。教师要创设宽松愉快的交际氛围,使学生心情愉悦,乐于思维,敢于表达,不必担心被指责和奚落,这样学生的交际情感才能易于被诱发,交际的欲望才能易于被点燃。在这样的环境中,能说会道的孩子会变得侃侃而谈,沉默寡言的孩子也能抛开顾虑,产生倾诉的需要。在口语交际的指导中,我们要走出教材,打破教材的局限,更多地从学生的年龄特征出发,从学生的实际生活出发,精心选择他们感兴趣的话题。在这学期开学时,我让学生写的第一篇作文是以寒假生活为话题写一件事,为了让学生写好这篇作文,同时也提高学生的口语交际能力,我特意组织了一次寒假生活漫谈会。开始,学生并不是很愿意说,于是我让平时比较活泼多话的学生先说,这些学生有的同学向大家介绍了他在寒假中贴春联的趣事,有的同学向大家述说了跟妈妈学包饺子的事……当讲到有趣的地方时,同学们不时爆发出阵阵笑声。几个同学一说,其他同学的兴致也就来了,纷纷举起手来,良好的交际氛围刨设成功。于是,我向同学们提出了进一步的要求,说话要有条理,所说事情要有趣,语言要生动,我们要比一比哪一位同学的寒假生活过得最有意义、最开心。就这样同学们说话的欲望被点燃了,孩子们纷纷上台交流。这次活动,让平时能说会道的学生有了展示自己的平台,让平时不爱说话的学生也有了锻炼的机会,很好地点燃了他们口语交际的欲望,锻炼了他们的口语表达能力。
  二、为人师表,以身作则
  教师是学生心中的榜样,是他们模仿的对象,对小学生来说尤其如此,教师的一言一行直接影响着学生的成长,教师应当做到口齿清晰,语言鲜明、准确。教师的语言,应当如同珠落玉盘,清晰悦耳,一字一词不能含糊不清。语言的表意达情,首先要让学生听懂、听清教师在说什么,只有听得清楚,才能逐渐理解。教师的语言发音必须准确,力求做到字正腔圆。众所周知,学生语言的获得多由模仿而来,在家庭,学生主要模仿家长;在学校,学生的模仿对象主要是教师,因而,只有听清楚教师每一个词汇的发音,学生才能准确地模仿,学生的语言也才可能得到更好的发展。如果教师语无伦次、颠三倒四,学生在口语表达时就很难做到完整连贯、条理分明。因此,教师要加强自身的语言修养,时刻注意自己语言表达的准确性、连贯性和条理性。学生受到教师的影响,在说话时自然能够用自己的语言准确地表达出自己心里想说的,说得头头是道。
  三、对于社会和家庭的资源要充分开发和利用
  对于培养学生的语言表达能力来说,不只是学校这一个场所会对他们产生影响,家庭和社会也同样有着重要的影响作用。教师在教学的过程当中,要实时给学生贯穿“课堂无处不在”的思想和观念,并教会他们充分利用社会和家庭的学习资源,让他们和各种各样的人接触,通过各种不同的语言环境来提高他们的语言表达能力。除此之外,教师在语文课堂上还可以通过把书面的语言转变成现实生活的情境来进行语言表达的练习。教师还要经常和家长进行沟通和交流,通过家长和教师的共同合作,让学生在他们最经常生活的环境当中锻炼和提高语言的表达能力。对于社会而言也是同样的道理,可以组织一些文化活动,在一个地区进行语言的练习,比如进行演讲比赛,或者组织一些小话剧等等,对于促进学生们的语言表达能力都有着积极的效果和作用。
  四、运用问题讨论法,深化学生的口语表达能力
  问题是诱发学生开展思维的最佳途径,同时也是促使学生表达自我观点的重要手段。《义务教育语文课程标准》中指出:课堂教学中的问题讨论能引导学生积极发表自己的看法。这是对小学口语交际教学的要求之一。对此,教师可以结合教材内容,设计一些问题来诱发学生开展思维,不仅仅能够培养学生的口语表达能力,同时对其分析问题能力、记忆能力、搜集信息能力等都有着一定的提升作用,这样将知识掌握与综合技能同时发展、提升,深化学生的口语表达能力。如:在学习《狐狸和乌鸦》教学内容后,笔者提出问题:“过了一段时间,乌鸦又找到了一块肉在嘴里叼着碰到了狐狸,这次乌鸦会怎么样呢?试着讲述这个故事。”
  这样,学生很快开始议论了,纷纷展开想象,上台来讲述自己的故事,发表自己的观点,有的同学讲:“乌鸦心里想着不会上当,但是终究没有逃得过狐狸的狡猾,还是丢了肉块。”有的则讲:“乌鸦这次再也不理会狐狸的花言巧语了,而是美滋滋的吃肉,让狐狸千眼馋、干着急……”这样的问题讨论不仅仅锻炼了学生的口语表达能力,更有效地激发了学生的思维能力,可以说是深化了口语交际教学,升华了学生的口语表达技能。
  五、开展丰富多彩的课堂实践活动
  培养学生的表达能力单单依靠课堂教学活动是不够的,必须要通过大量的课外实践活动进行训练才能够取得良好的效果。教师要开展丰富多彩的实践活动,一定要以学生的特点和教学的具体要求作为依据,确保每位学生在实践活动中都能够得到更好的表达机会。实践活动虽然是教师事前设计好的,但是在开展的时候还是不能够避免出现突发情况。出现情况时,教师不要急于解决,一定要急于学生自己分析解决的时间,这个过程对于提高学生的表达能力有着十分重要的作用。
  总之,在小学语文教学中我们要把培养学生语言表达能力贯穿于整个教学中,因为语言表达能力的培养不是朝夕间就能形成的,教师要给学生多一些表达的机会,激发学生的表达欲望,让学生的语言表达能力得以提高。
  • 【发布时间】2018/1/3 15:43:53
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