【正文】  时代呼唤改革，教育需要创新。语文，尤其如此。面对改革，语文教育须改变教法，提高认识，重新思考“语文是什么”这个问题，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣且郑重去学习祖国的语言。如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐，增长知识的目的，这是每一个语文教师应该考虑的问题。那么，怎样提高学生的兴趣呢？根据自身的粗浅经验，我总结了以下几点。
　　一、教学生养成培养勤动笔的好习惯
　　要想学好语文，还应养成勤动笔的好习惯。①多写日记。每天一则，有话则长、无话则短，也不必事事详尽，只要记下那最具概括性的想法，最难忘的事件，甚至一句话、一个词。这样长此以往，日积月累，你的素材便会越积越丰富，你的文笔便会越练越流畅。②多作读书笔记。我们在看书读报之时每每有所感悟，深受启迪。这时可将看书的感受述诸文字。这样做既锻炼了自己的思维，也提高了自己的作文水平。③多写一些自由命题的作文。我们在课堂上写作文大都是按照老师要求作文，有些题目有时使我们感到无话可写，因为自己对题目涉及的内容一无所知，当然无从下笔。所以我们在平时可以多写一些自己熟悉和感兴趣的文章，心有所思之际灵机一动之时，有感而发，欣然动笔，往往能写出感情真挚的好文章。④多写一些文艺性作品。要想使自己的作文水平上一个台阶，我们就要多参加作文竞赛或向报刊杂志投稿。各类体裁的文章都应有所涉及，童话故事、小说、散文、杂文、评论、诗歌等，我们都试着写一写，虽然不一定每个人都能成为作家，只有写得多了，你才会思如泉涌，才会达到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。总之，语文学习是一个漫长的过程，讲究的是日积月累，无捷径可走，也不可能一蹴而就。只有勤奋刻苦，持之以恒，才能学好语文。
　　二、课堂教学设问激趣培养思维能力
　　课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。在教学《再塑生命》一文时，可设计以下问题：①本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢?(巧妙题解，引起兴趣)。②课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。(重点处设问)。③通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?(关键处设问)。④你认为莎莉文是一位怎样的老师?如果让你表述爱,你会怎样说?(难点处设问)。经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。
　　三、给学生建构主体自主学习的“平台”
　　课堂教学中，“让学生跳起来摘到果实”的观点已为大家普遍接受。然而，在实际教学中，绝大多数教师只重视“让学生摘到果实”，“让学生去跳”却被普遍忽视。其实，课堂教学应该更加注重的是学生主体的自主活动，是课堂的“体验、感悟与实践”。因为“跳起来”最容易擦出创造的火花，“跳”的乐趣最能凝聚学生持久的兴趣，因而只有“跳”的过程才最有价值。那么，怎样去做才能使学生肯“跳”愿“跳”呢？途径很多，方法很多。我认为必须在宏观上建构课堂的对话教育模式，在微观上实践“自主学习，主动发展”“，把开放式课型作为“跳”的“平台”。①、建构辩论式课型。这种课型是抓住学生在预习新教材的过程中提出的有价值的辩论题目，进行分组准备，然后展开面对面的辩论，再由分组代表作总结性发言，最后由老师点评。如学习《从百草园到三味书屋》一文，学生预习时，对课文后面“练习一”的三种说法，意见出现了分歧：认为统一关系的有，对比关系的有，衬托关系的也有。于是，我把持有相同观点的人组合为一组，分三组进行准备，再在课堂上展开辩论。同学们唇枪舌战，班级里硝烟四起，掌声此起彼伏，同学们的兴趣空前高涨，直至下课，仍感意犹未尽。这种课型很能启迪学生思维，丰富学生想象，激发学生的主动精神，也最容易擦出学生创新的火花。②建构质疑式课型。在充分预习的基础上，由学生质疑开始，经过带疑阅读、小组讨论、全班交流，达到解疑存疑的目的。如学习《古代英雄的石像》，在阅读生疑的过程中，有学生提出：“石像是自己跳下去的，还是由小石子们推下去的呢？”这一问题，我要求学生从文章中寻求回答的依据，结果一个问题带动了一篇课文的理解，收到了意想不到的效果。这种课型能否建构，最关键的是学生能否敢疑与善疑。初步尝试建此课型，不妨从教师设疑开始。③建构采访式课型。这种课型从教师明确采访要求开始，选派学生充当采访人进行现场采访，并写好采访记录，在全班作汇报。如学习文言文《为学》，先要求学生带着任务学习，自主学习一段时间后，我明确了四位同学（班级分四个大组），带着以下问题分组采访：“学习任务完成的怎样？学习过程中遇到了障碍没有？怎样克服的？学习中有什么体会和发现？”等。再当堂公布采访到的学习情况。这种新颖的形式既激发了学生学习的兴趣，还为老师了解、掌握学生提供了第一手资料。④建构演讲式课型等。就教材中某个内容或方面，作较为深入的学习、理解，并准备成发言稿，课上作专题演讲。这种课型，对课前准备要求较高。还可以建构茶馆式（七嘴八舌谈见解）、主持会式等等课型。以上是我在课堂教学改革方面的一些尝试，通过这些尝试，我感到课堂上学生已变成学习的主人，把课堂变成求知的殿堂，培养了浓厚的学习兴趣，学生在新课程理论的指引下，语文素养将不断提高。