【正文】  汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。新课程中安排汉语拼音教学的时间只有一个月左右，在这么短的时间里，让刚入学的孩子掌握汉语拼音，难度较大。现在拼音教学中，需要广大教师有意识地为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，充分利用新教材图文并茂的优势，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。下面将我的做法浅谈如下：
　　一、利用游戏，在快乐中学拼音
　　进行拼音教学。方法多种，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
　　拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。
　　二、找准规律，加深记忆
　　汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。如：我在教学b、p、d、t、g、k、j、q等这些字母时，准备了一些薄纸片发给学生每人一张，让他们在读b——p、d——t、g——k、j——q每一对字母时，仔细观察纸片的动态有什么不同，从而让学生牢固地掌握了字母的发音。
　　在教学ü与j、q、x相拼的时，告诉学生因为j、q、x不能与u行的韵母相拼成音节，故ü省略两点，并用儿歌“小ü碰见j p x，去掉两点还读ü”帮助记忆，就不会与u相混淆了。
　　记得我在教学三拼音时，有些学生不会拼读，读起来很拗口，有个学生问我：“老师，介母厉不厉害啊？”我抓住这个同学提出的问题向学生举例同一个汉字的拼法，如：“装”的音节是“zhuang”如果把介母u去掉，就读成“zhang张”的音了；又如：“bian边”如果去掉介母i，就读成了“ban班”。一连举出了好几个例子，学生立刻明白了三拼音中介母的重要性。
　　三、引导书写愉快学习
　　在教学中，我们不但要学生弄明白，还要让学生学习一些好的方法。宇文永权提出，可以把韵母中被称为“韵头”或“介音”的i、u、ü当做声母的“成分”使用，i、u、ü与既有声母结合时，仍按以往的拼读方法，不必单记。声母和介音合为一体的读音，整体上算一个声母，再与没有“韵头”的韵母相拼，即为最后的复合读音。如：拼“花”时，直接用“hu呼”和“a阿”相拼；拼“双”时，直接用“shu书”和“ang昂”相拼，我们在教学三拼音时，完全可以运用这种双拼方法，这样就省掉了拐弯般的三拼过程，即方便又好记。
　　在教学韵母时，由于受方言的影响，多数学生分分不清前鼻韵母和后鼻韵母的读音，我就自己用手比划姿势，在读前鼻韵母时，我的手掌竖起来手指稍向前倾，读后鼻韵母时，我的手指向后倾，当学生在拼读音节时，遇到有前后鼻韵母是，只要我的手指一动，学生立刻明白该读什么韵了。
　　拼音教学指导学生正确书写也是很重要的。在教学时，我先教学生认清四线格，再教学生认清字母在四线格中的位置，然后讲解字母的笔画顺序，如：d?先画半个圆圈再写竖，告诉学生d的半圆占中格，竖占上中格。同时教师要注意范写，训练学生养成良好的书写习惯。
　　总之，汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展学生的语文能力，培养学生热爱语文的情感。