【正文】在传统的初中数学教学中，课堂的主体为教师，教师依靠书本进行授课，但是随着国家在教育发展上的不断改革与创新，社会对于人才的需求在不断的提高要求，学生将来面临着更大的机遇与挑战。在初中数学教学中，教师要抛弃传统教学中对初中数学发展不利的因素，要不断的改革和创新自己的教学方法，为学生的全面发展营造一个更好地条件。在初中数学教学中，教师应该针对学生特点进行施教，要随着时代的脚步，让数学课堂更生动与灵活，着重于学生思维能力的发展，而不是仅仅培养擅于做题的机械学生，只有采取更多更有效的教学方法才能够帮助学生真正的理解并掌握数学知识，不断的提高学习数学的能力。
　　一、 将多媒体引进数学课堂，营造生动有趣的教学环境
　　在传统的初中数学教学中，教师往往仅依靠书本作为教材进行课堂教学，但是这样单一的教学模式会让学生在学习的过程中产生枯燥的心理，久而久之，在学习数学知识上失去了兴趣，在没有兴趣引导下的学习是没有效果的，因此教师必须让初中数学的课堂变得更加生动。随着科技的进步，多媒体的应用越来越广泛，在许多学科教学中，多媒体教学都发挥着重要的作用。最初的多媒体也被称为投影仪，但是以前时期的投影仪只是将书本或者纸张上的文字图案投射在白板上供学生观看参考，如今科技越来越发达，多媒体的发展也越来越先进，它能够将书本上静态一维的物体转变为动态的三维效果，充分的调动学生的视觉听觉同步工作，帮助学生更直观的学习与理解知识。
　　例如在初中数学学习《勾股定理》的教学课堂中，教师可以利用多媒体播放关于勾股定理由来与发展的视频，首先这能够改变传统枯燥的初中数学教学模式，帮助学生营造更生动更有趣的学习环境，让他们能够在愉快的氛围中进行学习；再者，无论是进行哪一种学科的学习，都应该先了解它的发展过程，在了解的过程中也是兴趣培养的一个过程，让学生更深入的了解数学的发展，有利于帮助学生在数学学习中不断地提高学习积极性。同时通过多媒体的教学帮助，能够有效的将学生的感官都调动起来，确保他们在课堂中保持较高的注意力集中。
　　二、 有效应用分组合作教学环节，培养学生自主学习能力
　　学习最好的习惯是自主学习。在初中数学教学中，教师着重于培养学生的自主学习能力。数学是要求逻辑思维非常严谨的一门学科，在初中数学教学的过程中，教师只能够将求解的思路教授给学生，但是在后期的学习与解答中需要学生自身进行思考。分组合作模式已经在社会许多学习与教学中产生了重要的影响作用。在分组合作的过程中，学生能够主动的探索求知，这对培养学生自主学习能力有帮助作用。同时教师在进行分组合作环节中，要注意分组的合理性，即保证组间的实力平衡，避免出现一个组内全是成绩好的学生，而另一个组内都是成绩不太理想的学生，同样的教师要帮助性格上不太放得开的学生，为他们创造一个以利于他们发展的环境。
　　三、 将物理与数学知识相结合，进行模拟实验教学
　　数学与物理作为理科性很强的学科在某些知识上具有相通性，在物理教学中涉及到更多的实验，而数学教学则是思维逻辑性的计算。在进行初中数学教学的过程中，教师可以结合物理实验的帮助为学生的进一步理解进行实验模拟，比如在初中数学教材中一次函数与二次函数的教学课堂中，函数问题即可以理解为在物理知识中路程与速度的关系。一次函数中的X与Y即是保持匀速下时间与路程的关系，二次函数则是在变化的速度下时间与路程的变化关系。教师就可以依靠物理中的实验进行课堂模拟，将动态的变化过程展现在学生面前，帮助他们对知识的进一步理解与吸收，从而真正的掌握书本上的知识点。
　　结语：在初中数学教学中，教师应该在时代的进步下不断的改革和创新自己的教学方法。首先教师可以利用多媒体进行数学课堂教学，让数学知识更生动灵活的展示在学生面前，帮助他们更好地理解与吸收。其次在初中数学教学中，教师可以针对学生特点进行分组合作的教学模式，让学生能够自主学习，并在合作中思考探索数学知识。最后教师结合物理知识模拟数学书本中的应用类型题，让学生在实验中加深对知识的理解，帮助他们更好的学习书本上的知识。
　　参考文献:
　　[1]徐雪兰.初中数学合作学习模式的优化调控策略研究[J].考试周刊,2017(A4):101.
　　[2]隆淑兰.浅谈数学文化在初中数学教学活动开展中的渗透方法[J].考试周刊,2017(A2):112.