【正文】语文海纳百川，是一门具有深厚底蕴的课程，对于初中学生来说，浅显的语文教学早已不适应其心理成熟度。初中学生相较与小学学生，学习能力与理解能力都有了很大提升，所以，教师要对学生进行更深入的语文教学，感情教育则是期中关键的一点。在语文学习过程中，要让学生不断受到情感的熏陶，潜移默化地激发学生情感，才能使学生在理解课文与写作时产生共情，细致地感受与表达感情，达到整体语文素养的一个提升。所以，如何在初中语文教学中对学生进行情感教育，是教师值得思榷的一个问题。本文结合我的教学经验从深入挖掘教材、深情朗读课文、建立交流平台三个方面对初中语文情感教育进行了一些分析。
　　一、带领学生深入挖掘教材，领悟其中情感
　　语文作为一门情感极为细腻的课程，有着许许多多的情感教育机会，是初中情感教育的重要方面。在初中语文教学中，教师必须发挥自身教学艺术，引导学生在语文世界中发现世界的真善美，要从深入挖掘教材开始。教材是教学过程中最主要的教学工具，教师在教学过程中不能只教学生枯燥无味的答题知识与生词，这样大大浪费了教材的利用率，教师要正确引导学生，让学生在教材课程中领悟情感，在课文中产生共鸣，心理产生波动，从而激起学生思维的火花。
　　例如，我在教学《傅雷家书》这一课文时，不但要求所有学生在课前必须进行相关预习，并且细细感受傅先生在信中所表达的感情，写一个一百字感受交给我。同时，我在课堂中在情感方面进行了重点分析，《傅雷家书》是一篇感情十分丰富感人的文章，且传达了亲情这种正面向上的情感，所以必须在课堂中带领学生对课文进行深入钻研。这种深入浅出的挖掘能让学生准确把握住文章情感，潜移默化受到感染，从而树立正确的世界观。
　　二、深情朗读课文，切实体验文章情感
　　在初中语文的情感教育中，用情感情时十分重要的。人是情感动物，每个人都能感受到不同的情感，教师要引导学生用自身情感感受课文中的情感，从而更好的理解课文中的情感。所以，在学习一门新课文时，教师必须要带领学生进行朗读，这种朗读千万不能是平板无趣的阅读文字，必须饱含感情的去朗读，让文中人物形象栩栩如生，让学生产生探究的兴趣。同时，不同的课文所表达的东西不同，其感情肯定也不同，所以教师必须注意朗读方式，不能所有课文都用一种方式去朗读，要开发各种适应课文的方式，从而让学生从各种方面充分感受到课文中所饱含的感情。如果是《观沧海》这种气势磅礴的课文，可以选择齐读；如果是《从百草园到三味书屋》这种生字多，趣味性强的课文，可以让学生进行分段朗读；如果是《皇帝的新装》这种对话课文，可以让学生分角色朗读。
　　例如，我在教学《背影》这篇课文时，发现全班齐读不能充分让学生体会到朱自清先生文中细腻的父子情，所以，我采用了给学生5-10分钟，让学生用自行默读的方式对课文进行朗读。这种自行默读的方式不同于齐读课文气势宏伟，却能让学生静下心来，不被外界所干扰，从课文中细细咀嚼情感，自行领悟情感，能让学生感触更加深刻，从而促进对学生的情感教育。
　　三、建立学校与家长的交流平台在课后共同进行学生情感教育
　　初中生处于情感最为敏感的时期，脱离了幼稚的童心，却又缺乏成熟的思维，如果缺乏正确的情感教育引导，十分容易步入歧路。情感教育不能局限在课堂，必须在课堂内为都加以重视，而学校与家是学生接触最多的生活场所，极大程度的决定了学生的各方面素质。所以，建立教师与家长的交流就变得十分重要了。
　　例如，教师可以创立与家长联系的微信群，在群中与家长进行，讨论学生的学习与生活状态，从多方面了解学生，以便在个人情感教育中展开工作。同时，也能让家长接受到教师及时的反馈，对学生在学校的生活状态有一个清楚的了解，从而更好地在家中展开对学生的情感教育。这种双面的促进能给学生创建一个良好的情感氛围，从而使对学生的情感教育的到一个渗透和升华。
　　结语：情感教育是初中语文教学中十分重要的一环，正确的引导十分重要。所以，教师必须重视对学生的情感教育，跟上新课改的脚步，从课堂、课文、课后等方面对学生的情感进行潜移默化的培养。当然，情感教育也不能急于求成，需要逐步加强，真正做到“润物细无声”，在循序渐进的同时不断随着时代进展不断改革新的语文教学中的情感教育方式，寻找最佳的途径，建立学生正确的世界观与乐观向上的心态，促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]潘海生. 让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J]. 考试周刊, 2013(A0):45-45.
　　[2]韩军兵. 试论初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 信息教研周刊, 2013(4):19-19.