【正文】初中阶段是学生语文学习的关键阶段，相比于小学语文，初中语文的系统性更强，对学生的要求也更高，而相比高中来说，它的难度适中，比较适合学生的学习。目前在初中语文教学的过程中，很多教师因为学生本身的特点以及在教学过程中片面追求学生的书面成绩，忽视了对学生语文素养和语文应用能力的培养，造成了教学质量低下的问题。因此，在初中阶段的教学过程中，教师要注意及时转变教学方式，提高课堂教学质量以及学生学习的效率，以此提高学生的语文素养，从而达到新课标中对于初中语文教学所提出的新的目标。
　　一、利用多媒体技术辅助教学
　　现代科学技术日新月异，多媒体技术在教育教学领域的应用也越来越广泛，很多学校都引进了非常先进的教学设备，大部分教师在教学的过程中也会注意使用多媒体技术来辅助教学，对于一些学生理解难度较大以及比较抽象、口头讲述比较困难的一部分知识和内容，通过多媒体的形式展示给学生，目前多媒体教学已经成为一种非常普遍的教学方式，在初中语文教学过程中，也可以应用这种方式教学，但是由于受到传统教学观念以及固定教学方式的影响，很多教师在教学过程中还是以传统的口头教授为主，仅仅把课本上的相关知识教授给学生，没有进行有效的拓展练习，造成了学生学习效率低下、能力提升缓慢的问题。因此，在初中语文教学过程中，对于一些拓展性较强、口头讲述比较抽象的内容，教师可以通过多媒体的形式展示给学生，帮助学生理解。例如：在《爱莲说》这一篇课文的教学过程中，文章中一部分对于莲花的细节描写，“淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”这一部分内容用极细腻的笔触对莲花进行了描绘，大部分教师在教学过程中都会让学生对这几句话进行翻译，并且进行记忆，因为在考试的过程中会对这方面的内容有所涉及，其实在实际的教学过程中，为了加强学生的理解，教师可以通过播放一段关于莲花的视频以及详细的讲解来帮助学生理解这一部分内容的含义，增强学生对这方面知识的印象，同时通过多媒体播放的动画和视频也能够丰富课堂内容，提高课堂教学质量。
　　二、小组合作式教学
　　近几年来，小组合作式学习的方式应用也越来越普遍，很多教师在教学的过程中都会把班级内同学按照不同的层次进行合理分组，让每一个小组内的成员既有学习能力较强，也有学习能力较差的同学，通过小组合作的方式让学生之间互相学习、优势互补，从而更好的达到教学目标。目前在其他学科的教学过程中，小组合作的学习方式都得到了普遍的应用，但是在初中语文教学方面，由于学科本身特点的原因，导致该学习方法的应用在一定程度上受到限制。其实在初中语文教学的过程中的很多方面，教师都可以让学生通过小组合作的方式进行课文的朗读、其他问题的解决以及相关知识的探讨，以此来提高课堂教学的质量，提升学生的学习兴趣，进而提高学生的学习水平。例如：在《我的叔叔于勒》这篇小说的教学过程中，由于文章篇幅较长，如果学生自己进行阅读，在阅读的过程中会出现注意力不集中的现象，为了提高学生学习的效率，教师可以让学生进行角色扮演或者是分段朗读，理解课文所讲的内容，然后通过小组讨论的方式探讨文章所讲述的主题，通过成员之间的相互交流提出自己的意见和想法，学生会对文章内容有深入的了解和掌握。通过这种小组合作式的学习方式，不仅能提高学生学习的效率，对于教师来说也会在一定程度上减轻授课的负担，由于学生的自主学习质量较高，教师在教学的过程中的难度就会变小。
　　三、培养学生对知识的积累
　　语文学习不同于其他学科的学习，从小学到高中的语文学习是一个贯穿的过程，语文知识需要一点一滴的积累，只有基础打的牢，后续的学习才会更加轻松，初中阶段的学习是一个衔接的阶段，它处于小学与高中的过渡阶段，因此它的重要性就不言而喻，在初中教学过程中，教师要注意培养学生对日常生活的洞察力，通过细致的观察中生活中细碎的内容，积累写作的素材，同时对于学习过程中遇到的一些生字生词、成语也要有一定的掌握，并且通过频繁的复习来巩固，争取把每一个小的知识点都能牢固的掌握住，因为语文学习本身就是一个长期的过程，初中小学阶段所学内容在高中的学习过程中也会有所应用和涉及。经过多年的教学实践，我发现学生在小学和初中学习阶段积累的语文常识和培养出的语文素养，对于学生在高中阶段的学习会有非常大的帮助，它能够简化学生在高中学习过程中遇到的困难，帮助学生更好的进行阅读以及写作的练习。
　　结语：语文一直是学生学习过程中的重点科目之一，为了提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率，教师应该注意更新教学理念，创新教学方法，以新型的教学方式来带动学生的学习，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的语文应用能力和语文素养。语文学习除了是学生考试的需要，也是更好的传承中华传统文化的需要，文字是我国许多优秀文学典籍传承的载体，提高学生的语文能力对于传承我国优秀的汉语文化有非常大的帮助，因此，广大教师在教学的过程中，要改变传统的教学方式，提高课堂教学效率，解决学生在学习过程中遇到的困难，致力于提升学生的语文能力和语文应用水平，为学生长远的发展打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]王丽兰. 初中语文新课改下的教学方法初探[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2017(9).
　　[2]陈敏燕. 浅谈新课改下初中语文课堂教学策略[J]. 新课程·中旬, 2017(5):49-49.