【正文】在学校的教学工作中，班主任的地位及作用十分关键。在班级中，包含的事项很多，班主任不但是组织人员、管理人员，同时也是参与者。随着现今课改速率的逐步加快，班主任应深入对班级的管理工作进行研究，并不断创新。本文针对班主任管理工作的相关内容进行探讨，仅供参考。
　　一、班主任应该是个“好规划师”
　　作为班主任，应以班级为家，以学生为亲人，针对不同的学生规划不同的目标。并且擅长结合学生们的特点因材施教。另外，班主任还应如法官一般平等的对待每一名学生，讲解的课程内容如同和风细雨一般调动学生们的兴趣，帮助学生更好的成长，为学生以后的发展夯实基础。
　　二、班主任要善于给学生积极的心理暗示
　　常言道：相信自己是迈向成功的第一步。作为班主任，应善于利用表扬、肯定的话语给予学生评价，进而帮助学生树立自信，更主动的参与教学活动。作为班主任，他们是学生最信赖与喜爱的人，就可以依据学生心理，从正面为学生预测一下未来，让学生相信一些善意的引导，描绘一幅灿烂的人生蓝图，进而树立学生们的自信，激发学生们的斗志。对于学生们来讲，班主任的一个眼神、一个微笑、一句赞扬都会成为促进学生努力奋进的动力。另外，班主任还应不断提高自身的专业技能与综合素养，经常同学生进行沟通，从而依据学生们的特长、兴趣爱好等为学生们进行“预言”。
　　三、班主任要做好心理疏导工作
　　作为班主任，他们是同学生关系最亲密的人之一，肩负着管理学生、引导学生、教育学生、关心学生等任务。班主任的一举一动、一言一行可能较父母对学生的教育更重要。同时，在学生成长过程中，良好的心理素养有助于完善学生发展。就像专家曾说过：班主任的首要工作就是帮助学生树立正确的人生观及价值观。一名优秀的班主任应懂得一些心理方面的知识，并且先调整好自身的心理，之后对学生的心理进行引导。班主任应善于从学生们的外在表现观察到学生们的内心，为学生创建良好的学习环境，并且平等关心每一位同学，让学生可以更好发展。在新课程标准中规定，作为班主任，应具备灵活调节学生情绪的才能，不但应帮助学生学会忍让、感动、承担、感恩、合作、沟通等能力，还应使学生树立正确的世界观与认知观，成长为一个堂堂正正、健健康康的人。
　　班主任在做学生们的思想工作期间，具体可以从以下几方面入手：其一，班主任应擅长观察同时发觉学生们潜存的心理问题，对学生们因为心理问题而表现出来的异常行为予以正确分析及判断，例如：动作、表情、言语、态度等；其二，班主任应擅长通过调查、询问、研究等方法找寻学生心理异常的原因。当学生出现心理问题时，班主任需要马上同学生的家长取得联系，并且同学生进行沟通，分析社会原因等，从而获悉病因。技术高超的心理医生可以通过巧妙、灵活的方法缓解病人的情绪，与病人进行融洽的沟通，从而给予病人帮助与治疗。同样，班主任也需要多与学生进行交流，依据学生的表现剖析学生的真实心理，从而给予学生帮助，帮助学生重拾自信。需要注意的是，当班主任与学生进行谈话前，需要明确了解谈话的目的与内容，预测可能出现的意外，之后谈话过程中应保持和蔼的态度，并且利用幽默的话语给予学生引导，针对学生们的心理、年龄等调节谈话内容，从而为学生以后的发展夯实基础。
　　四、班主任要善于发现学生的闪光点
　　摄影师经常可以从人们常见的生活中找寻到某项事物的美，紧紧抓住灵感，将其留下来。作为班主任，也需要如此。其应细致、全面的观察每一名学生，掌握学生的爱好、兴趣、特长、性格等，并且找寻学生的优点，将其放大，帮助学生树立自信，更好发展。常言道：生活中并不缺少美，只是人们缺少发现美的眼睛。作为班主任，他们在学生成长过程中有着十分关键的作用，应善于发现并欣赏学生们的优点，并以此引导、放大。对于学生来讲，他们还没有形成健全的人生观及价值观，自身存在较多的缺点，思想并不成熟，然而，假如班主任可以转变一个角度，换一种心态，就可以发现每个学生身上的闪光处。例如：一些学生十分珍爱自己的物品，部分学生写字很漂亮等，这些小优点经常被老师忽略。对于学生来讲，鼓励与赞美就像一剂兴奋剂，可以更好的调动他们的学习热情，树立学生们的学习自信心。就算再普通的学生，也会存在自身的优点，在教师的关爱下，将其逐步放大，进而成长为对社会有贡献的人才。
　　总而言之，随着新课程改革进程的逐步深入，作为班主任，应紧跟时代的发展步伐，更新管理思想与管理形式，给予学生关心、关爱，树立以人为本的管理思想，从而帮助学生更好的成长。因此，对班主任的管理工作创新进行探讨是值得我们深入思考的事情。