【正文】作为一名数学教师，必须正确使用数学语言，努力使自己的数学语言生动化、形象化。掌握数学课堂教学的语言艺术是教学取得成功的重要条件。教师要通过教学语言把知识传给学生，建立良好的师生关系，让学生坚定学好数学的信心。如何正确掌握和运用数学语言艺术呢？
　　一、数学语言要准确
　　数学是一门严密，精确的学科。它要求教师的语言必须规范、科学，也就是说教师的语言要做到准确、规范，不能模棱两可，含糊其辞，因为我们教育的对象是小学生。小学阶段正是学生打好学习基础的阶段，数学知识中的一些概念和其中的一些逻辑关系，就要求我们数学教师用更严谨、严密的语言来描述它，含糊不清、模棱两可的语言很容易误导学生。如“你们说对那就对吧！”老师在课堂上对学生回答的问题如此评价是不可取的，对学生以后的学习非常不利。又如，我们知道现行的教材非常注重算法多样化，学生说出各种算法之后，教师要用正确、规范的语言总结多样化中的优化规律，而不是学生喜欢哪种用哪种。以上两个例子，说明了教师对学生在学习存在的问题要作出明确的回答。我们知道数学中有很多的概念，而这些概念是很多数学家经过反复实验、反复推敲的出来的，具有权威性和科学性。小学生如果数学概念不清，他就无法掌握好定律、法则、公式、数量关系等数学知识。在引导学生学习这些概念时，可以密切联系生活，用生活中的例子激起学生的学习兴趣，且教师必须按照大纲的要求进行严密的推导，得出新的结论，教师必须对新的术语进行正确描述。如果在以后的学习中要用到这些术语时，必须反复强调。教师的语言要规范，说话吐字清晰，用词恰当，特别是一些容易让人误解的地方，要反复强调一次。例如“除以”和“除”不能混为一谈。“半径是圆心到圆上的线段”，这里的“线段”很多学生把它说成“直线”，教师如果不多强调几遍，学生很容易出现同样的差错。因为“直线”和“线段”是学生最容易混淆的概念。
　　教师不同于其他行业人员，我们教育的对象是小学生，是活生生的人，他们有思想、有主见，在他们心目中，教师是无与伦比的，教师说的每一句话在他们心中都具有至高无上的权威。所以，我们教师在课堂上说的每一句话必须准确、规范。
　　二、数学语言要有启发性
　　教师是课堂心理环境的直接创造者。在课堂教学中，教师既要保证核心内容表述上的严谨，说话要富有启发，教师的“启发”语言直接影响学生的学习兴趣，及其探索知识的欲望，教师的这种“启发”语言必须符合小学生的生理和心理特点，提高语言的艺术。良好的“启发”语言，宛如一首优美的散文诗，在教师充满诗情的“吟诵”中，学生的心情经历了注视——激动——好奇——惊慕——高涨这一连串的复杂变化；好的“启发”语言，犹如春风化雨般滋润着学生的心田，教学过程如一副山水画卷在诗情画意中徐徐展开。“启发”性语言的使用不但使课堂教学更精彩，而且还能引导学生进行发散思考，使学生的思维更灵活。
　　三、教师的语言要抑扬顿挫
　　课堂教学中，教师的音色应该是悦耳动听且富有表现力，语调有高、低、平之分，语言的速度不快不慢。总的来说教师语言根据教学内容的需要，应该是抑扬顿挫，充满激情的。要知道数学不同于其他学科，它没有华丽的词句，优美的篇章、丰富动人的故事情节，只是一些枯燥乏味的定律、公式、法则、概念。如果在加上上课没有抑扬顿挫的节奏，这样的课堂学生是不会喜欢的，这样的老师也得不到学生的欢迎。一个优秀的教师，不但有丰富的内涵和扎实的专业知识，而且课堂还要注重语调和语速的变化，即抑扬顿挫，才能使教学锦上添花，提高教学效果。
　　四、数学语言要有趣味性
　　这里的“趣味”是指教学语言的幽默感。教师在课堂上利用生动、形象、幽默的语言，就能像磁铁一样吸引学生。我们知道小学生的注意力时间短，平淡的语言就像催眠曲，不但唤不起学生学习的兴趣，反而使他们提不起精神。如果来点幽默，刺激学生，学生的情绪就会不断调动，就能收到意想不到的效果。我国特级教师魏书生一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受触动。又如，有位老师身材矮小，学生常喜欢用高大威猛来形容他，他不但不生气，而是一本正经的对学生说：“本人高大威猛不敢当，可你们是否懂得浓缩就是精华。”这样一句和谐幽默的语言，让学生在笑声中对他刮目相看。
　　由此看来，风趣幽默的教学语言如同扣击学生心灵的鼓点，调节了学生的情绪、驱散了学生的疲劳、点亮了学生的注意之灯，它增强了课堂艺术的感染力。激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的参与课堂。
　　五、数学语言要有情感
　　课堂上，学生是教学活动的主体。教师是活动的组织者、指导者、参与者。建立平等、民主的新型师生关系是我们广大教师追求的目标，要想实现这一目标，教师自身力求态度和蔼、情绪饱满、语言生动，尤其是我们小学教师。我们相处的对象是儿童，在儿童的世界里，他们对于一些甜美的东西容易接受，对那些黑暗、凶残的东西很排斥。所以，教师的语言只有“甜”了，才会符合儿童的心里特点，符合他们的情趣，才能打动他们的心，使他们产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。教师甜美的语言，让他们放松心理负担，激发他们的求知欲望，他们会集中注意力、开拓思路，能在轻松、愉快的氛围中认真学习知识，收到事半功倍的效果。
　　语言是一种智慧，精彩的教学语言，可以使我们的数学教学锦上添花，耐人寻味，但要准确地把握，要适时、适量，恰如其分的运用。精彩的教学语言也能使教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语如珠，动人心弦。一个合格的教师必须掌握语言艺术、能创造语言艺术。有了精彩的语言，课堂如同磁石般富有吸引力，有了精彩的语言，课堂将更加精彩。