【正文】  很荣幸有这样的机会跟大家一起交流一下信息技术学科习题设计的点滴做法与感悟，作为一名教研员，在下去听课的过程中，发现教师们在习题设计方面存在一些问题上，今天我就来谈谈关于习题设计的做法与感悟。
　　每一节课都是有时间限制的，其作用在于达到某一完整的，然而又是局部性的教学目标。在结束一节课之前，我们经常会布置一些课堂练习，这些练习能否起到对课上内容的巩固和提高，是否起到对所学知识的拓展和延伸学生的知识掌握有着非常重要的作用，下面以龙教版《信息技术》七年级上册中的两节课为例，谈谈教师如何巧妙的设计课堂练习。
　　第一：布置课堂练习的目的是要使学生明确练习的基本要求，在相关理论指导下进行练习。没有正确的理论指导，也可能掌握一定的技能，但盲目的机械性的练习掌握的技能，很难在以后的学习中进一步提高，不能发展学生的创造才能。所以我们在练习初要求学生明白练习的目的要求，练习后了解和掌握自己的练习结果，注意培养学生自我检查、自我分析、自我改正的能力，养成良好的学习习惯。
　　例如《信息与信息技术》一课设计练习如下:
　　1、选择题：
　　(1)盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（ ）
　　A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性
　　(2)老师昨天收到一条手机短信，短息内容为“恭喜您已获得《幸运52》 场外获奖观众，奖品为苹果手机一部， 请您先汇款500元到账户SS342652534324作为手续费用。”老师按照短信中的账户汇款后，发现这是一条诈骗短信。这个案例说明信息具有_____。 
　　A．时效性 B．可伪性 C．价值相对性 D．载体依附性
　　2、判断题：
　　（1）自从有了广播、电视后就有了信息技术。（　）
　　（２）天气预报、市场信息都会随着时间的推移而变化，这体现了信息的时效性。（　）
　　3、案例分析：
　　（1）李老师昨天收到一封带有附件的邮件，标题说这可以得到许多免费服务。李老师打开邮件并下载了附件，发现只是一个可以运行的程序。今天李老师发现电脑出毛病了，经常死机、运行缓慢。请维修电脑人员检查发现，电脑接收来历不明的邮件中毒了。
　　（2）张丽计划和好朋友去野外宿营，出发前她从报纸上获得了天气睛朗的信息，但到了野外就暴雨倾盆，于是大家埋怨天气预报不准确。回到家张丽马上找出报纸核对，发现报纸是前几天的。
　　分析以上两个案例，谈一谈对信息的什么特征没有做出慎重判断？
　　第二：要注意练习的经常性，循序渐进。练习作业应该有计划、有步骤，做到由简入繁、由易到难、由浅入深，逐步提高。给学生设计的练习题应该难易适度。过难，学生丧失信心；太简单，学生不用思考研究，就不能促进学生智力的发展。练习要求要有一定的难度，学生应该经过认真思考后做出练习题，才能在克服困难的顽强斗争中，锻炼并培养学生克服困难的精神。练习题的方式要力求多种多样，可以是口头的、书面的，练习题的设计应该以发展智力技能为主、发展动手操作技能为主，个人的、小组的，单项知识技能训练、综合知识技能训练，半独立的练习、完全独立的练习，等等。应该根据学生的实际情况，尽可能使练习多样化，不但要激发学生练习的兴趣，还要培养学生灵活运用知识的技能。
　　例如《计算智多星》一课设计练习如下:
　　1、在使用函数处理数据时，除了使用“插入”菜单来实现，还可以采用什么方法？
　　2、在电子表格“学生成绩表.xls”中，可以直接用数值相加求和，例如：计算“数学”这一科的总分，可以在单元格中输入“=85+90+78+69+82+91”，与这节课所学的求和方法进行对比，你认为哪种方法更好呢？
　　3、请同学们在“学生成绩表.xls”中分别利用公式和函数来计算：数学、语文、地理三科成绩的总分、平均分。
　　4、利用公式，你还能完成除了求和、求平均值以外的哪些计算呢？
　　学生可以根据自己的能力选择相应的题目，也可以通过和小组同学共同研究解决问题。教师要适当提示：用Ctrl键来辅助选取不相邻的单元格。同时再次强调，　　
　　求和：SUM（A1，C1，E1……）
　　求平均值：AVERAGE（A1，C1，E1……）。
　　使学生在练习中不断对所学知识加以深刻理解,消化、记忆。
　　如何上好信息技术课，我的感受是，教是为了不教。教学目标、教学内容、教学流程、课堂拓展等等方面的设定，都应以学生为主，依据学情而定才是科学实用的。教无定法、贵在得法。在设计练习题时,无论是取得的难题还是简单的知识巩固，对学生知识点的掌握都将起到极大的促进作用。
　　打开学生思路，让学生擅于运用所学过的知识、积极思考解决问题的方法。通过设计巧妙的练习，鼓励和调动学生的积极性，引导学生思考问题、解决问题。充分发挥学生的聪明才智，才能达到事半功倍的效果。