【正文】作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。本文笔者根据多年的教学实践谈谈个人意见:
　　一、写作从生活出发 
　　生活是作文的源头，作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。生活丰富、见多识广、视野开阔的人，往往对生活有诸多感悟，在写作时能直抒胸臆，触类旁通。所以，在小学生接触写作伊始，小学语文教师就需要进行有效引导，兴趣培养，让小学生对作文增加好感，从而熟悉写作到善于写作、喜欢写作。
　　小学生的生活内容是极为丰富多彩的。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动……那么，把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，就是收集写作素材的最佳方式。
　　小学生的观察事物角度多种多样，教师在培养学生观察的同时，要接受不同的声音，不同的看法，时刻以学生为主体，但观察是在叙事，并不是想象、夸张，这需要有所区别，因此教师就显得格外重要，如何引导，如何沟通，让学生们易于接受并乐于接受，这都是教师在教学过程中通过经验积累，查阅资料后根据所教授的小学生们的性格特征形成授课方式，总结教学经验。教师要明白现在所从事之事的重要性。
　　另外，开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。定期举行交流会，让学生们将自己的所见所闻相互交流，一方面增进学生间的友谊，一方面丰富学生的所见所感，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”。
　　二、让学生在互评互改中不断提高作文能力
　　在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可以采用优劣互批互改、小组多向互改等多种形式。我经常用的是优劣互批互改。把优等文给待进生改，让待进生有榜样可学，知道自己的不足和差距。把劣等文给优生改，让优生有施展才华的机会，给他们有当“小老师”的空间和时间，在互改中提高写作水平。在互批互改时，要求学生做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，先用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写的差的学生改到好的作文时可以从中学到方法、受到启发、得到提高；写得好的同学改到写得差的作文时也能从中得到教训。实践证明，让学生评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性。久而久之，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。此外，我还会用小组多向互改的方法。此方法以四人为一组，一人读自己的作文，三人听后提出修改意见，习作者和小组成员互相交流，取长补短，在互评互改中不断提高作文能力。
　　三、激发学生写作热情，调动写作的兴趣
　　兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，变“要我写”为“我要写”，是作文教学成功的导向。首先要让学生认识到作文时生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。
　　四、鼓励广泛阅读，积累知识，丰腴写作翅膀
　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”就是说书读得要多，书读多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”相助。所以，培养学生的写作能力，一开始并不宜在“写”字上下功夫，而应该在“读”字上做文章。以读引写，这是发展写作能力的一般规律。中华民族是一个具有丰富文库的的泱泱大国，有着五千年灿烂的历史文化。取之不尽，用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作,如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼，内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍；无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，现代的；无论是文学读物，还是科普读物；也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越是广泛越好学生。教育随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。然后每个星期都把他们的读书笔记收上来审阅，及时的加以引导。提醒他们留意身边的任何事，学会评价，鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使得书本知识和社会知识相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。另外可以通过开展各种竞赛活动，强化他们的阅读兴趣，引导他们积累书本的知识。通过长时间得培养，学生慢慢对阅读产生了浓厚的兴趣，他们就像一只只幼嫩的雏鹰，自觉又贪婪地从书本中吸取精华，使那对写作的羽翼越来越丰满，为日后的腾飞积蓄力量。
　　总之，作文训练的方式应灵活多样，教师要持之以恒地激发学生的作文兴趣，不断地更新自己的教法，才能使学生由怕写作文转为喜欢作文，写好作文，学生的写作能力在写作兴趣的推动下才能逐步提高。