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小学语文学习兴趣的培养

 

【作者】 李 曼

【机构】 江西省贵溪市第三中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。兴趣不是先天固有的,而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心,但是好奇心没有明确的目标,容易得到满足,并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有较为明确的目标,一旦得到满足,不仅不会消失,反而会更加浓厚。所以说,学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,如果学生对语文产生了兴趣,就会表现出对语文学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,在时间与精力的投入上不作计较。《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”语文知识蕴含着许多能激起学生学习兴趣的因素,我们教师要充分挖掘,并把它体现在教学活动中。
  一、导入诱趣
  良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣,首先应抓住导入课文的环节,如能迅速地吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。长期以来,许多老师孜孜探求,创设了好多导入方法:如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等,举不胜举。不管使用哪种方法,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫,有的同学自告奋勇仿火车声,仿马蹄声,又有人说这些都没洛桑表演得好,他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。这时笔者说洛桑不过三五种声音同时模拟而已,明朝林嗣环写的《口技》更妙,能几十种、几百种声音一起发出,老师话还没讲完,学生就迫不及待地翻书了。
  二、质疑问难激发兴趣
  古人说:学起于思,思起于源。又说:学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,“疑”是打开思维大门,激发学习兴趣的“金钥匙”。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,学习成为一种自觉自愿的心理渴望,“要我学”转变为“我要学”。问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维就愈活跃。在老师的调控引导下,学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中,探讨自己提出的问题,情绪高涨,其乐无穷。
  (一)提问激发兴趣
  请看著名教师于永正教《壁虎》一文的提问:师:我还想了解一个问题:你们谁听说过壁虎的“坏话”?生:我奶奶说,壁虎的尿有毒,撒到人身上人就会死。生:老人说,它的尿弄到饭碗里人吃了也会死。生:我听人说,壁虎是蛇的舅舅,谁要是打蛇了,壁虎就会为蛇报仇。师:我头一次听说!不过,科学家研究表明壁虎没有毒。人们传说的都是不实之词,应予推翻。壁虎虽然外表不美,看上去有点像坏人,但是,它的心灵美,是人类的好朋友。这一富含生活情趣的提问内容,加上聊天一般的形式,无疑使学生学习兴趣大增。而教师这一提问决非信口开河,引发畅谈听过壁虎的坏话正是要以科学的观点为壁虎正名,纠正人们的偏见。
  (二)探究问题激发兴趣
  《语文课程标准》的新理念非常强调探究学习,让学生在探究中求知,在探究中成长。特别是高年级的学生,他们的探究能力更强。居于这一认识,在教学中我大胆实践。如教学《将相和》一课时,我先出示课题,让学生找中心词,师生进行简短的对话。我问:“‘和’是什么意思?”学生回答:“和好”。我又问:“为什么以‘和’为中心词?”“说明以前有过不和的事。”“到底有哪些不和的事呢?请同学们一边读课文一边思考并讨论。”对话一结束,课堂马上活跃起来了,默读的默读,朗读的朗读,讨论的讨论,同学们都到课文中找答案,人人参与,积极性很高,阅读兴趣浓烈。学习过程是个不断发现问题,提出问题,解决问题的过程。问题由学生提出,最终还应由学生自己解答,教师不应包办代替,全盘端出,而应“疏”、“引”、“拨”,用不同的方法启发和激励学生自己分析问题,解决问题,让学生成为学习的真正主人。浅显的问题个别点悟;普通性的难题组织集体研讨,教师当众点拨讲解;有争议的问题,教师不急于表态,让学生各抒己见的,可引导学生自读自悟;答案需具体分析概括的,可把一个大问题分为几个问题,层层剥笋,启发学生一步一步思考,逐渐揭开谜底。
  三、培养感情让老师成为学生学习的挚友
  在无数老师的教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好,关系亲密,学生就喜欢上这位老师的课,就喜欢这门学科;反之对老师产生了厌恶,这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此,师生感情不仅是师生交往的基础,而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。激发和培养学生的学习兴趣,特别要注重培养师生间的感情。一方面,教师要做到关爱学生。只有热爱学生,才能摘下“有色眼镜”,发现学生身上的闪光点,密切和他们的交往,取得他们的信任,才能鼓励他们不断地进取,也才能培养起他们健全的人格。著名教育家霍懋征老师50年代就积极倡导,并身体力行“爱”的教育,她经常说:只有学生喜欢你,才愿意上你的课。在这个群“星”璀璨的社会,孩子们差不多都有自己的“偶像”,小小的自我空间里充斥了明星照片。如果教师有魅力,充满激情,品德良好,做事公正,真正做孩子们生活学习的朋友,做关心爱护他们的朋友,那是任何缥缈的明星都无法和他竞争的。师生间形成真正的感情交流,会给学生留下终生难忘的印象。另一方面,教师应关注、激励学生的学习,对其点滴的进步都应表示赞赏,使学生在学习中获得愉快的体验,从而激发起他们的学习兴趣。
  • 【发布时间】2018/3/12 10:26:09
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