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节点文献

浅谈如何提高初中数学课堂教学质量

 

【作者】 吴常豪

【机构】 四川省广安市前锋区虎城镇苏台小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  数学源自于生活,生活离不开数学。那么,在初中数学教学中,如何提高课堂教学的质量,这是当前数学教学的一个重要课题。笔者根据自己多年的教学经验主要从建立和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围;充分调动学生的学习积极性,全面参与课堂教学;深钻数学基础知识,做到课堂教学个性化;灵活机动,选择适当的教学方法;注重培养学生良好的学习习惯等方面进行探讨,以提高数学课堂教学质量。
  一、从建立和谐的课堂气氛,看提高教学质量的必要性。 
  课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。 可是一节课只有45分钟,我更深的体会是:在课堂教学中建立和谐的课堂气氛,这对提高教学质量是非常必要的。要让学生对数学产生极大的兴趣,建立浓厚的探索气氛。 我的做法是: 
  1. 要把班级学生分成若干个数学小组,由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透,做到当天课程当天消化理解;2. 对课堂上没有把握的知识点,小组讨论中又没有弄清楚的问题,由小组长在下堂课上向老师求教;3. 让学生可以在课堂上自由提出问题,自由讨论,甚至可以向老师发问;4. 每天给学生提出一个难题,供学生研究;5. 在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题,挤出五分钟让他们探讨;这五个方法收到了很好的效果。课堂上学习数学的气氛非常之浓厚,专研数学难点、重点的积极性非常之高涨。 
  由于课堂气氛的浓厚,老师的角色也发生了四个大的变化:一是把老师只是面对黑板不停地写,变为面对学生不停地提问;二是把老师自己不停地讲,变为和学生互相讨论;三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃,变为和蔼、从容、大度。四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象,变为一个让学生信赖的朋友。
  这四个大的变化,充分看出了课堂气氛的创建,对提高教学质量是非常必要的。 应该认识到:老师在课堂上讲课固然是唱主角,但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体。 由主体的被动式答题,变为主动式提问,不只是角色的变化,而是课堂上教学方式的重要改革,对教学质量提高的是非常必要的。
  二、从激发学生的动脑能力,看提高教学质量的精确性。 
  数学是一门涵盖广泛的基础性学科。 许多学生认为:数学在四个现代化建设中,尤其是在科学技术发展中是非常重要的。 但是也有一些人学生认为:数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣。
  那么,怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题。我的认识是:要开发学生的动脑能力,对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义。 因为数学学科既然是一门科学,就需要严谨的态度,需要一丝不苟的精神,需要敢于吃苦专研的耐力。在数学学习中不能有半点的虚假。一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错,所谓:差之分毫,谬之千里,就是这个道理。 因此开发和培养学生的动脑能力,非常重要。 我以为应该做到以下四点: 
  1. 循循善诱、幽默诙谐。 
  一位著名的教育家说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。 ”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。 例如,初一代数中应用简易方程解应用题,有的学生常忘了假设未知数,戏称他们“马失前蹄(题)”。 
  2. 巧设提问、启迪思维。 
  课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。 一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维、开发智力。 列方程解应用题,对初一年学生来说是困难的。可以通过一系列小问题的思考逐一解决,增强学习的信心。因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高了教学效果。 
  3. 深入浅出、化难为易 。
  教学中,教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻,可化抽象为具体,化深奥为简明。例如,数轴是一个比较抽象的概念,讲数轴前,先介绍温度计,再由温度计抽象化成数轴。这样深入浅出的描述,学生更容易接受知识。
  4. 趣味教学,增加吸引力。
  初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目,知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发了学生的学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。
  三、从注重数学素养的培养,看提高教学质量的基础性。 
  每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同,关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫。 教师要尊重每个学生的不同知识需求,无论是课堂上提问,还是巡堂辅导,都要在提“优”补“差”下工夫,要充分引导学生,使差的学生向好的方向靠拢,好的学生向更高的层次发展,鼓励个性发展,力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
  1. 课堂提问难易结合,“优、差”互补 
  在课堂教学中,我在课堂提问时,对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出,然后继续发问,让他们把做题的步骤过程细细讲来。 这样做,一方面可以巩固优秀学生的知识点,另一方面是通过他们的认真分析,可以为数学较差的学生理清思路,加深理解。 对比较容易的知识点,多留给差生,鼓励他们解答,并多问几个为什么,让他们的回答,给优秀生进一步思考的空间。 这样优势互补,难易结合,很好地调动了学生的积极性。 
  2. 课堂教学多鼓励少批评,让学生有自尊心。
  一些老师在教学中对学生的口头禅是:”讲一百遍了,还不会;这道题这么简单还做错,你怎么这么笨?”等等。 其实大可不必这么批评。 学生做错题,要多鼓励,少批评。 要尊重学生的自尊心,不要打消他们的积极性,要鼓励他们克服困难,迎头赶上。 我在教学中秉承这样的理念,坚持这样的做法,收到了好的效果。 
  3. 把课堂教学和实际生活有机结合起来。
  我们要认识到,课堂教学实际也不是简单空洞的,也不是脱离实际生活的。 它是为现实生活,乃至以后的工作服务的,是为现实生活打下坚实基础的。 我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣。
  4. 课堂上加强练习,动手动脑很有好处。
  加强学生的讲练结合,有利于让学生动口、动手、动脑。 我还注意到青少年的注意力具有间断性的特点。 针对学生这种特点,教师应当把握好讲课时间。
  综上所述,?提高初中数学课堂教学效果,取决于多方面的因素,只要我们肯动脑筋,肯下功夫,用心研究教法,研究教材,研究学生,就一定能提高自己的课堂教学效果。
  • 【发布时间】2018-3-12 11:19:35
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